Synthèse critique du texte de Georges FELOUZIS

Georges Felouzis est un sociologue français spécialisé dans la sociologie éducative. Nous allons faire une analyse critique de son texte : « Interactions en classe et réussite scolaire. Une analyse des différences filles-garçons », sur base d’éléments vus lors de notre séminaire de pratiques et méthodes en science sociale afin de relever les démarches qui font de son travail une œuvre scientifique. Dans son texte, il relève une idée largement répandue qui est que si les filles réussissent mieux que les garçons c’est parce qu’elles choisissent les filières les plus faciles1, ce qui expliquerait leur rémunération plus faible sur le marché du travail.2 Ainsi, il cible donc le sens commun et s’attellera à le démystifier tout au long de son travail. Pour ce faire, l’auteur rédige une analyse en trois temps : la participation en classe selon le genre, les résultats selon la participation et enfin, la réussite scolaire selon l’origine sociale. La question qu’il convient dès lors de nous poser est : quelles méthodes de démystification l’auteur utilise-t-il afin de donner un avis objectif et scientifique sur le sujet et quel est-il ?
Dans son analyse des différents comportements en classe et niveaux de réussite scolaire entre les filles et les garçons, Georges Felouzis, commence en affirmant que : « Les filles surpassent les garçons sur le plan de la réussite scolaire, et ceci quel que soit le niveau de scolarisation considéré. ».3 Afin de nous le démontrer et de comprendre le pourquoi de cette affirmation, l’auteur -en plus de se baser sur les travaux d’autre personnes comme Marie Duru-Bellat et Alain Mingat, Dubet, Cousin et Guillemet ou encore Baudelot et Establet-4 va observer, grâce à une caméra-vidéo, le comportement en classe de sept cents élèves de sixième et cinquième,5 l’équivalent des sixièmes années de l’enseignement primaire et de la première année de l’enseignement