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Transfert de compétences

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Transfert de compétences
Capitaliser les savoir-faire de votre entreprise
Afin de pérenniser les savoir-faire liés à l'expérience et aux bonnes pratiques de votre entreprise, ALEARYS analyse les compétences et identifie les pertes potentielles de savoir-faire à moyen et long terme. Des mesures opérationnelles vous sont proposées à moyen et long terme pour capitaliser vos savoir-faire de façon optimale. Vos attentes / Nos objectifs
Repérer et transférer les compétences critiques pour éviter les pertes de savoir-faire ?
ALEARYS identifie les compétences critiques et accompagne la mise en place d'un dispositif tutoral avec toutes les parties prenantes.
Notre intervention permet de:
• Repérer les compétences critiques pour éviter les pertes de savoir-faire ;
• Transférer les compétences acquises par l'expérience en accélérant le processus d'apprentissage ;
• Optimiser et fiabiliser le passage de relais entre deux ou plusieurs personnes : le(s) tuteur(s) et tutoré(s) avec notamment un dispositif de reconnaissance du tutorat ;
• Assurer la pérennité de savoir-faire liés à l'expérience et aux bonnes pratiques internes de votre entreprise ;
• Créer des outils pérennes de capitalisation des connaissances et de transfert des savoir-faire tels que : rapport de diagnostic, plan d'actions, plan de formation et document de capitalisation propre à l'entreprise. Notre approche
1. Diagnostic de situation
Objectif : Evaluation du besoin et de la faisabilité compte tenu
• des pratiques déjà engagées ;
• des freins et atouts spécifiques ;
• des contraintes de l'environnement de l'entreprise
Moyens mis en œuvre :
• Entretiens avec plusieurs acteurs de l'entreprise : le dirigeant, le DRH, le cas échéant, l'encadrement, le(s) futur(s) tuteurs(s) et tutoré(s) s'ils sont déjà repérés
Livrable : o Rapport de diagnostic de situation
Durée indicative : 1 à 2 jours
2. Identification des savoir-faire d'expérience critiques
Objectif : Evaluation du besoin et de

en relation

  • Falling away from me
    1045 mots | 5 pages

    Chapitre 2 le comportement d’aide B – Le niveau individuel 1 – la personnalité 2 – Le modelage social 3 – La présence des témoins Latané et Darley (1968, 1970) Effet du passant : Si l’on voit quelqu’un qui n’aide cela nous incite à ne pas aider non plus. 1968 : Une ou plusieurs personnes dans une salle remplissent un questionnaire long (le chercheur est absent). Condition1 : le sujet est seul dans la salle.….

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  • Observation
    418 mots | 2 pages

    A regarder le patient, l’écouter, le percevoir par le toucher ou par l’odorat sur les phénomènes le concernant * D’émettre une hypothèse sur son état de confort, de malaise ou de souffrance * D’orienter son action de façon adaptée L’objectivité de l’observation s’obtient par la collecte de données supplémentaires, plus la consciente et plus organisées. Observation des besoins fondamentaux : L’observation….

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  • 1350230580_Carreer boosting internships for sale BTS Anglais 2012
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    Anglais Career-boosting internships for sale Cet article publié le 24 Mai 2011, par Rachel Williams est un extrait de journal « The Guardian ». Il traite des étudiants qui partent à l’étranger pour effectuer des stages. Ainsi on verra ensemble quels sont les limites d’un étudiant afin de booster sa carrière ?….

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  • Dejeps fiche réunion
    561 mots | 3 pages

    Acquérir des méthodes des approches, des relations susceptibles de faciliter l’accès aux savoirs. - D’élargir les centres d’intérêt des enfants et des adolescents, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles. - Valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre jeunes. -D’accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants. L’Action….

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  • Module5
    869 mots | 4 pages

    Besoins perturbés | Problèmes de dépendance se manifestant par | Ressources du patient | Objectif validé par IDE | Action AS | Situation du jour | 1. Respirer normalementLié à son asthme | Difficulté respiratoire, dyspnée | Elle peut sonner, prévenir si elle se sent mal. | L’équipe mettra tout en œuvre pour le bon suivie de son traitement. | Je m’assure à sa bonne installation, que son dossier soit remonté.….

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  • Communication chapitre 13 - communication
    666 mots | 3 pages

    et apporter un soutien concret▪ Cibler les besoins les plus prioritaires et tenter d’y apporter une assistance immédiateExemples:• Dort très peu• Ne s’alimente pas• Incapable d’entretenir son logis ou de s’occuper de ses enfants• Difficulté de concentration au travail• Idées noiresGérer l’anxiété▪ Essentiel pour poursuivre les interventions▪ Enseignement de différentes techniques (voir encadré p.309)▪ Si anxiété panique (symptômes somatiques):▫ Faire face à la personne, se mettre à sa hauteur▫ L’appeler par son prénom▫ Attirer son attention en lui demander de nous regarder dans les yeux▫ Assister sa respiration▫ Procéder à technique de relaxation si besoinFaire le point sur les mécanismes d’adaptation, les ressources et le réseau de soutien de la personne▪ Ce qu’elle fait habituellement pour diminuer son stress/ gérer les situations anxiogènes▪ Ce qu’elle fait actuellement pour gérer la situation▪ Connaissances actuelles de la personne (stratégies)▪….

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  • CHRIAFi Soph
    257 mots | 2 pages

    professionnel que je me suis tracée, afin de capitaliser sur mes expériences et approfondir mes connaissances sectorielles. Dans cette optique, je souhaiterais me munir des outils performants, des méthodologies de travail efficientes ainsi que des compétences répondant aux exigences des secteurs dans lesquels je compte m’investir et évoluer. Cependant, je suis une personne persévérante et ouverte d’esprit, avec une grande capacité à m’adapter à l’environnement dans lequel j’évolue, via le sérieux, l’écoute et le sens de la communication.….

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  • Amio admr
    481 mots | 2 pages

    permettez-moi d’oser dire que certains objectifs sont complètement atteints à l’occasion de ma formation professionnelle. Il reste donc à savoir s’ils sont suffisants pour répondre à mes propres besoins et ceux d’un marché de travail. Remerciemrc Pour tous ceux qui travaillent au sein du établissement auto hall qu’ils acceptent mes remerciements. Je remercie en particulier Mr EL MSIEH Abel Ali, Directeur d’auto hall.….

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  • Referentiel des compétences entreprenariales
    1027 mots | 5 pages

    COMPETENCES ENTREPRENARIALES | | | | |I - Compétences entrepreneuriales | |Identifier des opportunités d’affaires : de l’idée à l’opportunité | | | |Imaginer des produits ou services potentiels à partir des besoins insatisfaits et des besoins futurs de marchés existants ou des besoins induits par l’apparition de nouvelles techniques ou technologies | | | |Concevoir ces nouveaux produits ou services en analysant leur faisabilité technique, commerciale et financière (mise au point technique du produit/service, étude des attentes des prospects, analyse de la concurrence | |potentielle, étude de la rentabilité) | |Elaborer une vision entrepreneuriale : de l’opportunité au projet….

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  • Dossier thématique moniteur éducateur
    7200 mots | 29 pages

    Pour trouver des réponses à mes interrogations et trouver des pistes de travail, je me suis tournée vers l’équipe pluridisciplinaire, psychologue, éducateurs, assistante sociale, qui m’ont alors permis d’étayer mes recherches. J’ai aussi fait part de ma réflexion à mes professeurs et à mes collègues de formation qui m’ont conseillé des ouvrages. J’ai donc utilisé, mon réseau, mes cours, mes lectures et mon expérience pour essayer de donner sens et vie à cet écrit. Introduction J’ai effectué mon premier stage au sein de l’Institut Médico Educatif. Il s’agit d’une structure de type médico social dont les missions sont l’éducation, le soin et l’accompagnement d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle.….

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  • L'éducation au québec
    5409 mots | 22 pages

    Introduction Le système d'éducation d'un pays est souvent au centre des débats politiques et sociaux et il est souvent difficile de voir et d'établir les liens entre les intérêts de divers groupes et la réalité des choses. Dans le travail suivant, nous nous intéressons a deux analyses qui abordent le sujet. La première est faite par Réjean Breton, professeur de droit du travail à l'université Laval et la deuxième est rédigée par une équipe composée de Clermont Gauthier qui est aussi un professeur à l'université Laval, Danielle Raymond qui est professeure à l'université de Sherbrooke et la responsable de la formation initiale du personnel enseignant au Québec, Marielle Anne Martinet. En étudiant les deux ouvrages ci-haut mentionnés, nous tenterons de répondre aux questions suivantes: le système d'éducation au Québec, devient-il moins efficace en raison des syndicats?….

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  • Deft
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    Introduction à l’analyse : Identification de la problématique que vous désirez traiter dans ce cas (prendre en considération les commentaires de chaque intervenant identifié dans le cas) Situation actuelle : Décrivez les forces, les faiblesses, les opportunités et les menaces de l’entreprise ainsi que la lecture de l’entourage de l’entreprise. Objectifs : Décrivez la liste des objectifs que vous désirez démontrer et comment vous allez le mesurer ?….

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  • Isic au sein d'un collége
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    Intervention Sociale d’Intérêt Collectif Pause discut’ autour d’un café Rencontrer d’autres parents, échanger avec eux sur son expérience, mettre en commun ses pratiques, ses réflexions, ses interrogations… Mes motivations à vous présenter cette Intervention Sociale d’Intérêt Collectif, communément appelée ISIC, sont diverses. Tout d’abord, cette action m’a permis de mettre un sens et de comprendre la théorie expliquée en formation.….

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  • Education therapeutique
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    Méthodologie de la démarche éducative : Méthodologie : L’Education Thérapeutique consiste en : * un diagnostic éducatif * une démarche éducative 01/02/2011 Jacinth et Lili 1 I/ DIAGNOSTIC EDUCATIF Etape de recueil de besoins et des attentes du patient :  Identifier et analyser les besoins d’apprentissage: Dimension Dimension Dimension Dimension Dimension 01/02/2011 bioclinique cognitive psychoaffective socioprofessionnelle projective Jacinth et Lili 2 Diagnostic Educatif      Qualité de vie : niveau de ressources économiques, recommandations hygiénodiététiques, niveau socioculturel. Histoire de la maladie. Identification de la connaissance du patient concernant sa pathologie. Identification du degré de compréhension (barrière linguistique). Identification de son niveau d’apprentissage.….

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  • Exemple Projet Individualise avec mise en forme
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    Adresse : Tel : Oui Non Non référent / structure PAI PPRE social éducatif soins Autre PPS :  non  oui Temps partiel :  non  oui : quotité .... Emploi du temps : si temps partagé, temps partiel, prise en charge SESSAD ou autre Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Scolarité antérieure : RASED, Maintien, âge de 1ère scolarisation....….

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