École maternelle Imaginer sentir créer

La voix de l’enseignant

Août 2007

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LA VOIX

Instrument de communication, elle devient pour l’enseignant, instrument de travail proposé à l’écoute des enfants. Celui qui se donne à entendre doit constamment contrôler son expression vocale pour l’adapter au message à transmettre .Il lui faut nourrir un texte d’expressivité, mettre en relief les mots clés, garder son message intelligible jusqu ‘à la fin de la phrase, solliciter, voire séduire l’écoute par une voix ferme, sécurisante, dynamique tout en étant chaleureuse. Connaître sa voix La voix parlée : Elle est l’image de notre moi, le baromètre de notre sensibilité. Quelles caractéristiques de la voix ? Sa hauteur : aigue, grave, perchée, etc. Son intensité : sourde, douce, forte, tonitruante, etc. Son timbre : claire , voilée , granuleuse , rauque , éraillée , enfantine , détimbrée , chaude , légère , profonde , vulgaire , veloutée , acide , métallique , sifflante etc. . Son expressivité : décidée , ferme , sécurisante , brutale , coupante , tranchante , sarcastique , cinglante , pointue , apaisante , charmeuse , agressive , lumineuse , ironique , timide etc. .

La voix chantée : Il convient de situer sa voix afin d’en connaître la tessiture pour savoir dans quel registre chanter : grave, aigu, etc. Tester sa voix Enregistrer sa voix, l’écouter pour pouvoir porter une « écoute » critique afin de corriger le volume sonore, le débit, l’articulation etc. S’enregistrer en lisant un texte à haute voix ou pendant une conversati n avec un familier, o essayer de définir les critères suivants : - Le débit : lent, rapide, « haché », fuyant, saccadé - Les respirations : sonores, sifflantes, discrètes, inaudibles, fréquentes, espacées ? - L’accent tonique : appuyé en fin de phrase, traînant, ou « inversé » afin de donner relief et sens à certains mots clefs (technique utilisée par les hommes politiques) ? - Les accentuations : nombreuses,