L3 EM - L'évaluation24/02/2022
1
Didactique de l’EPS
« L’évaluation »
Licence 3 STAPS « Education Motricité »
B.GROSJEAN – 2021-2022
1
Introduction
2
Référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
BO du 18/07/13
Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
• En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
• Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, …afficher plus de contenu…

� Sarrazin, L’évaluation en EP est-elle une violence, Revue EPS
275, 2018 : Mettre une note en EPS est-il un acte de nature à favoriser, gêner, voire d'opposer aux apprentissages dans cette discipline ?
� Évaluer en EPS pose le problème de l'évaluation des aptitudes de l'enfant, faisant la part de l'inné et de l'acquis.
� " Un instrument de mesure possède idéalement 3 qualités : il est valide autrement dit, objectif. Il est fidèle autrement dit stable. Il est sensible autrement dit, il possède une grande qualité de discrimination " (Hadji, 1989)
20
L’évaluation au service de …afficher plus de contenu…

� On ne sait pas ce qu'on évalue, les niveaux de performance ne sont pas définis. Il est impossible de savoir ce que maitrisent effectivement les élèves et de comparer les résultats d'une classe à l'autre, d'une école ou d'un établissement à l'autre. » (Rapport
IGEN) è question de l’harmonisation
26
Évaluer : les effets positifs
� Roediger a comparé des personnes qui pour la réalisation d’une même tache ont été évaluées et d’autres non.
� Les résultats ont montré que l’évaluation permet :
� Un renforcement de l’apprentissage
� Identification des lacunes en termes de connaissances
� D’apprendre plus la prochaine fois
� Améliorer l’organisation d’une connaissance
� Améliorer le transfert des connaissances
� Mobiliser des connaissances qui n’ont pas été