Boîte de Skinner

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THEORICIENS BEHAVIORISTES CELEBRES IIIIIIIVV- IVAN PAVLOV JOHN WATSON BURRHUS SKINNER CLARK HULL EDWARD TOLMAN FONDEMENTS DU BEHAVIORISME : LE CONDITIONNEMENT III- CONDITIONNEMENT CLASSIQUE ET CONDITIONNEMENT OPERANT "LA BOITE DE SKINNER" : EXPERIENCES SUR LA MOTIVATION ET LES APPRENTISSAGES . APPLICATIONS DU BEHAVIORISME IIIIII- L’ETUDE DES PHOBIES : LE CAS DU PETIT ALBERT BURRHUS FREDERIC SKINNER ET LA MACHINE A ENSEIGNER THERAPIE COMPORTEMENTALE RATIONNELLE EMOTIVE LES

c'est-à-dire ses façons d'agir et de réagir à son milieu (Élie, 1957; Atkinson et al., 1987, Elis-Ormrod, 1999). Les psychologues béhavioristes se sont penchés sur l'enseignement, considéré comme l'expédiant de l'apprentissage, tel que le souligne Skinner (1968) : « Laissé à lui-même dans un environnement donné, un étudiant apprendra, mais n'aura pas été enseigné. L'école de l'expérience n'est pas une école, non pas parce que quelqu'un n'y apprend pas, mais parce que personne n'y enseigne. L'enseignement

méthodologique » pour le différencier des autres courants auxquels il donnera naissance. Prise dans ce mouvement, la psychologie devint l’observation du comportement, saisi en termes de stimulus et de réponse. L’individu est considéré comme une « boite noire » à laquelle le psychologue ne cherche pas à avoir accès. Ainsi l’objet de la psychologie serait constitué par les « comportements » qui sont des séquences d'action simples et quantifiables. D'innombrables études expérimentales ont été faites

of chronic autoimmune (Hashimoto's) thyroiditis in children and adolescents with vitiligo [archive], J Am Acad Dermatol, 2005;53:220-223 5. ↑ Caron-Schreinemachers AL, Kingswijk MM, Bos JD, Westerhof W, UVB 311 nm tolerance of vitiligo skin increases with skin phototype [archive], Acta Derm Venereol, 2005;85:24-26 6. ↑ Westerhof W, Nieuweboer-Krobotova L, Treatment of vitiligo with UV-B radiation vs topical psoralen plus UV-A [archive], Arch Dermatol, 1997;133:1525-1528 7. ↑ Parsad D, Pandhi

joue un rôle clé dans les actions et l’explication des conduites du sujet. Pour mettre tout cela en schéma (Stimuli extérieur Individu (boîte noir) Réponse de l’individu face à la stimulation). La boîte noire est l’organisme pour la psychologie, l’individu, c’est quelque chose d’entièrement descriptible par stimuli-réponses. Ce qui en mettant l’individu entant que boîte noire, permet d’écarter toutes les questions relatives à la conscience. C’est pour cela que le schéma s’est transformé à (SRC) ce schéma

comportement : extinction, généralisation, surgénéralisation, discrimination Skinner et le conditionnement opérant -Burrhus Frederic Skinner : complète le concept de conditionnement classique pavlovien ou de type 1 par celui de conditionnement opérant ou de type 2. Idée : comportements sélectionnés par leurs conséquences sur l'environnement. Conditionnement classique:stimulus entraîne une réponse Conditonnement opérant  de Skinner: -renforcer une réponse par la manipulation de contingence ( renforcement

l’expérience, par essais et erreurs. Appprentissage individualisé grâce à un enseignement programmé. • Auteur clé: Watson/Skinner •Esprit = conscience et états mentaux internes non observables, non étudiable, non contrôlable • Objet d’étude: les relations stimulus-réponse • Stimulus • Méthode : Méthodesempiriques de l’expérimentation Boite noir Réponse Vertheimer (1880-1943), Koffka (1886-1941), Köhler (1887-1967 Nous percevons les objets de manière unifiée:

(l’esprit, le monde interne, etc. ne seraient pas abordables scientifiquement) Métaphore de la boite noire : ce qui se passe à l’intérieur on peut s’en passer (fantasme, l’imaginaire..) Ce qui se passe à l’extérieur est plus significatives Pourquoi X fait-il ceci ? Trois pionniers du béhaviorisme: -Pavlov (L’expérience du chien de Pavlov) - Watson (L’expérience du petit Albert) -Skinner (L’expérience des pigeons)

............................................................... 18 Création d’un template ....................................................................................................................... 19 Explication de la notion de zone, boite............................................................................................... 19 OUTILS ..............................................................................................................................................