Centre régional des œuvres universitaires et scolaires

Rnationales et Régionales, Université Hankuk des Études Étrangères (Graduate School of International & Area Studies, Hankuk University of Foreign Studies) TABLE DES MATIÈRES PARTIE I. L’ACCI & LE PROGRAMME DE BOURSES 1 PARTIE II. PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU PROGRAMME 7 PARTIE III. DEMANDE D’ADMISSION 9 1. ADMISSIBILITÉ 9 2. PROCESSUS D’ADMISSION 10 PARTIE IV. CONTENUS DU PROGRAMME 12 1. CALENDRIER SCOLAIRE 12 2. ORIENTATION 12 3. CURRICULUM 14 4. ACTIVITÉS EXTRA-SCOLAIRES 23 5

professionnelle. C’est pour ces raisons que le Nord Pas de Calais souhaite s’engager totalement dans la réussite des jeunes de la région avec la mise en place d’aides qui représentent une part conséquente du budget de la région. (=40€ sur 100€ de dépense régionale) Nous allons nous demander en quoi se caractérise la formation dans le Nord Pas de Calais ? Et quelle est sa place au niveau national aujourd’hui? Pour cela, nous allons nous intéresser tout d’abord aux collèges et lycées de la région, puis aux

TECHNIQUES ET CHAINE DE COLLECTE DES DONNEES ..................................... 64 DECENTRALISATION DU SIS ............................................................................................................... 65 DIFFUSION DES STATISTIQUES SCOLAIRES .......................................................................................... 65 QUALITE DES DONNEES ....................................................................................................................... 65 ANNEXES

mars 2009 La France en bref Repères Une organisation Le MSS partenariale historiques Le CNOSF Le Ministère de la santé et des sports La ministre de la santé et des sports et le secrétaire d’Etat aux sports préparent et mettent en œuvre la politique du Gouvernement relative aux activités physiques et sportives et à la pratique des sports Coordonnent les actions menées dans ces domaines lorsqu'elles relèvent de plusieurs départements ministériels 5/10 CNOSF 5 mardi 24 mars 2009

statistiques d’insertion professionnelle. Les informations contenues dans cette brochure ne sont pas exhaustives et elles sont susceptibles d’être modifiées à tout moment. Ce document permet de visualiser des possibilités de formations essentiellement universitaires et des secteurs d’activité susceptibles d’intéresser un étudiant à différentes étapes de ses études. Chaque page présentant un secteur d’activité se découpe en trois parties : 1) des exemples de formations accessibles à différents niveaux, en

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 4.3 Des orientations qui doivent guider l’offre de service des établissements . . . . . . . . . . . . 59 4.3.1 Axer les services sur la contribution au développement socio-économique local et régional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.2 Définir une offre de service qui assure aux personnes en emploi l’acquisition de compétences larges et génériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.3 Assurer la reconnaissance des acquis de

nationale pour la formation continue du personnel médical des hôpitaux en administration-management Afpols : Association pour la formation professionnelle des organismes de logement social AFPSSU : Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire AFR : Association française pour la réduction des risques liés à l’usage de drogues Afrata : Association française de téléassistance AFVD : Association francophone pour vaincre les douleurs AGDREF2 : Application de gestion des dossiers des

(58) et de l'opposition (192), un nombre record jamais enregistré dans l'histoire des projets de loi de Finances. Ces amendements, dont certains ont reçu l'aval du gouvernement, ont porté notamment sur le renforcement de la transparence, la mise en œuvre de l'équité fiscale, la promotion de la solidarité sociale et l'appui à l'attractivité du Maroc en matière d'investissements. Le soutien des entreprises exportatrices de produits et services, l'instauration d'un climat de confiance entre les investisseurs

fortes disparités ......................16 5. Les critères de la politique de l’insertion en France .......................18 C - LES HÉSITATIONS DE L’ÉTAT ....................................................18 1. Les carences de l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle ...............................................................................18 2. Les obstacles liés à la formation.....................................................20 3. Historique des politiques d’insertion des jeunes

l'examen. Au cours d'une même session, il ne peut présenter qu'une seule option. Que deviennent les titulaires du CAAPSAIS ? •Les personnes titulaires du certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaires (CAAPSAIS) ou du certificat d'aptitude à l'éducation des enfants et adolescents déficients ou inadaptés (CAEI) sont réputées titulaires du certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation