Charles Le Goffic

souvenirs de la Bible sont nombreux dans Fleur du désert ; le romancier n’a pas cherché à les cacher… On relève aussi des souvenirs de la théorie des « correspondances » énoncée, entre autres, dans le poème « Correspondances des Fleurs du mal de Charles Baudelaire. Pour le montrer, nous allons mettre en parallèle un extrait du poème « Correspondances » et un passage de Fleur du désert. Voici les deux premières strophes du poème : « La nature est un temple où de vivants piliers

grammaticale, comme dans : il porte la porte). Les homonymes les plus souvent cités sont homophones et homographes : ils s’écrivent et se prononcent de façon identique : louer « vanter » et louer « donner à bail ». Beaucoup d’entre eux sont ce que Charles Bally (qui fut l’élève de Saussure) appelle des « homonymes sémantiques », leur ressemblance relève d’un coïncidence puisqu’ils sont d’origines différentes. Comme le remarque le même auteur, « l’importance donne dans les grammaires à ces produits

indiquer que le verbe a un nouveau sens. Il existe ainsi le verbe apercevoir et le verbe pronominal s’apercevoir. Le verbe apercevoir signifie l’action de repérer ou de voir quelque chose. En revanche, dans la phrase Charles s’est aperçu de son erreur, le pronom n’implique pas que Charles fait porter l’action d’apercevoir sur lui-même. Il s’agit simplement d’une forme verbale voulant dire comprendre ou remarquer. Il existe également quelques verbes comme s’évanouir et s’enfuir qui apparaissent toujours

comprend, en outre (au 25 avril 2009) : 3 membres de droit : Directeur général du Trésor : Ramon FERNANDEZ / Président de l'Autorité des marchés financiers : Jean-Pierre JOUYET / Président du Directoire du fonds de garantie des dépôts : Charles CORNUT 10 membres titulaires nommés par arrêté du Ministre de l'Economie pour une durée de trois ans, à savoir : Conseiller d'Etat : Henri TOUTEE / Conseiller à la Cour de cassation : Yves GERARD / Représentants de l'Association française

Ainsi! La$Chartreuse$de$Parme,! pour! prendre! un! autre! roman!supposé!réaliste!et!donc!à!la!nécessité!forte,!est!truffée!au!contraire!de!chapitres! en!excroissance,!lourds!de!potentialités!romanesques,!qui!ne!seront!pas!suivies!d’effets.! Michel!Charles,!Pierre!Bayard,!Marc!Escola!ont!développé!des!théories!littéraires!autour! de! ce! foisonnement,! dans! l’instantané,! des! virtualités! romanesques,! mais! on! connaît! aussi! des! écrivains! dont! la! caractéristique! principale! est! de! jouer

Hocquellet, Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional M. Jean-Philippe Llored, Professeur de classes préparatoires Mme Catherine Mottet, Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional M. Henri Scepi, Professeur des Universités M. Charles-Olivier Stiker-Metral, Maître de conférences M. Jean-Yves Vialleton, Maître de conférences M. Luc Vigier, Maître de conférences M. Didier Voïta, Professeur de classes préparatoires Correcteurs de littérature comparée : Mme Ariane Bayle, Maître de

critique littéraire : le jury n’en sera pas outré, bien au contraire, dès lors que là aussi la mobilisation de telles références repose sur une connaissance de première main de ces grandes 029 œuvres qui, de Rousset et Starobinski à Genette et Charles, ont fait considérablement avancer la réflexion sur ce qu’est la littérature, sur ce qu’elle fait et peut. Cela suppose de ne pas la réduire à de schématiques raccourcis, mais bien d’en conserver la subtilité et les nuances. Il nous reste à rappeler

que de besoin, des ouvrages comme : Arrivé M., Gadet F. et Galmiche M. (1986) : La grammaire d'aujourd'hui : guide alphabétique de linguistique française, Flammarion. Charaudeau P. (1992) : Grammaire du sens et de l'expression, Hachette, Paris. Le Goffic P. (1993) : Grammaire de la phrase française, Hachette, Paris. Riegel M., Pellat J.-C. et Rioul R. (1994) : Grammaire méthodique du français, PUF, Paris. Tomassone R. (1996) : Pour enseigner la grammaire, Delagrave, Paris. Huot H. (2001) : Morphologie

studies, translation 3 Je tiens à exprimer mes remerciements au Professeur Viel qui, depuis la maîtrise, n’a cessé de me soutenir et de m’encourager. Mes remerciements vont aussi au collectif Syntagme et à mes amis, en particulier Anne-Sophie, Charles et Anne-Florence, pour leur patience, leur soutien et leur compagnie pendant ces années d’efforts. 4 Table des matières Résumés................................................................................................................

lecture avant d’arriver en cours. c Lecture critique / ♀ : Le thème de cet enseignement est l’analyse des textes littéraire, et plus particulièrement des différentes approches d’analyse des textes littéraires dont celles de Propp, Roland Barthes et Charles Gremont. L’enseignante donne son cours de critique littéraire sous forme de dictée dont le contenu est riche en informations théoriques et pratiques. L’enseignante fournie à ses étudiants des explications accompagnées d’annotations sur le tableau