Comment Décrire Un Animal

LE FONCTIONNEMENT DU CERVEAU HUMAIN 06/11/02 13:46 LE FONCTIONNEMENT DU CERVEAU HUMAIN >> Comment fonctionne notre cerveau ? En quelques textes récupérés cà et là, voici un condensé de réponses sur la connaissance actuelle en neurobiologie. Des milliards de neurones ! (Jean-Pierre Changeux) Notre cerveau comprend un nombre astronomique de cellules nerveuses. Il est de l'ordre de cent milliards pour l'ensemble de ce que nous avons dans notre tête, c'est à dire notre encéphale. Pour

PATRY 11/04/11 Charly TS4 Qu’est-ce qu’un monstre ? « Il est plus difficile qu’on ne le pense dedéfinir les montres ». Cette phrase de Voltaire dans son Dictionnaire philosophique montre bien qu’il n’est vraiment pas facile de définir, et décrire réellement ce qu’est un monstre. Aristoteavait essayé de donner une définition du monstre en disant qu’il « était un phénomène allant à l’encontre de la généralité des cas, mais non à l ‘encontre de la Nature ». Le monstre est unêtre rare, sortant

toutes 1° acquisitions de l’enfant : usage du nom et du verbe. * Fonction phatique : le locuteur établit des contacts verbaux pour le plaisir de communiquer, de créer un contact acoustique. → Lien d’attention et de politesse (« Allo ? », « comment-allez-vous ? ») * Fonction poétique : celui qui parle s’attache à la forme du message plus qu’à son contenu * Fonction métalinguistique : le locuteur se prononce sur le discours lui-même, sur la valeur d’un énoncé d’un point de vue grammatical

elle arrachait à deux mains des plaques de terre qu'elle lui jetait dans les yeux. Il baissait le mufle, secouait les cornes et tremblait de fureur en beuglant horriblement. Mme Aubain, au bout de l'herbage avec ses deux petits, cherchait éperdue comment fran-chir le haut-bord. Félicité reculait toujours devant le taureau, et continuellement lançait des mottes de gazon qui l'aveuglaient, tandis qu'elle criait : - « Dépêchez-vous ! dépêchez-vous ! » Mme Aubain descendit le fossé, poussa Virgi-nie

finale. Il capte d’abord l’attention du lecteur, puis s’attarde sur la gazelle, animal au cœur des enjeux affectifs qui opposent le sultan Yaya à son conseiller et ami Osman. Une simple gazelle réussit à mettre à mal une longue amitié entre un sultan et son ami d'enfance. Monfreid veut montrer ici comment le pouvoir perverti les vraies valeurs chez ceux qui ne l'exercent pas avec sagesse. Nous étudierons d'abord comment le narrateur parvient à capter l'intérêt du lecteur en introduisant dans un univers

données sur différents modes de reproduction sexuée d’espèces différentes. • Décrire le mode reproduction sexuée d’une espèce. • Expliquer la différence entre espèces ovulipares, ovipares ou vivipares. • Expliquer le lien entre le mode de reproduction sexuée de l’espèce et son milieu de vie. • Compléter un tableau montrant des données sur différents modes de reproduction asexuée d’espèces différentes. • Décrire le mode reproduction asexuée d’une espèce. • Expliquer les différences entre

environnement plus agréable. -Poème : Técole -Poème : ‘ Amitié *silence on tourne ‘ la force de l’union Communiquer en situation pour : Communiquer en situation pour : ‘ raconter un événement ‘ raconter un événement ‘ décrire une scène et porter un jugement, ‘ décrire une scène et porter un jugement sur un ‘ ordonner et interdire. comportement ‘ émettre des hypothèses. - / v . «*'* • Pour appliquer aisément l’approche par compétences en 5 éme année ; --S' '' V ! .V f Lecture-

Nous allons étudier le poème « Le Lombric » extrait du recueil Les Animaux de tout le monde écrit par Jacques Roubaud et publié en 1990. Il fait partie de L'Ouvroir de littérature potentielle L'OuLiPo qui consiste en l'invention et l'expérimentation de nouvelles contraintes littéraires. Ce recueil est une réécriture des Fables de La Fontaine mais en tant que représentant de L'OuLiPo, il y fait apparaître de nouvelles contraintes. Dans ce poème, il est question d'un Lombric et de son étrange analogie

expose la problématique et par conséquent les moments les plus généraux du travail. C’est plus facile aussi si on cherche à sortir de la « logique » un peu simpliste du plan immédiatement calé en deux parties, « oui » et « non » et qu’on ne sait comment conclure... Pour ce sujet, par exemple, la formulation permet de s’interroger sur l’angle théorique ( technique) du langage comme moyen d’expression de nos idées, et sur l’angle pratique, moral ou politique : on peut donc commodément trouver un plan

la spécificité de l’Homme ? ■ Peut-on tous dire ? ■ La parole est-elle un acte ? ■ Est-ce que dire = faire ? I . Les ≠ fonctions du langage 1 ) de communication - information / mise en commun - échanges : verticale = du + au connaissance - les animaux communiquent ou horizontale = égalité de 2 ) de libération - fonction cathartique = purification de soi ➜ dans la confidence ➜ dans la confession ( religieux ) ➜ dans une cure psychanalytique 3 ) d’expression - Merleau Ponty : monde ” “ manière