Comment écrire Une Fable

ayant ainsi recours à la fiction. Cela nous amène à nous intéresser aux raisons de ce choix : en quoi la fiction est elle un outil efficace pour argumenter et un bon moyen de délivrer un enseignement? Nous verrons dans une première partie comment la fiction permet de toucher un public large, en suscitant son plaisir et en lui présentant des idées sous forme concrète. Puis dans une deuxième partie nous nous intéresserons à l'argumentation implicite utilisée par l'auteur, qui lui procure un

complémentaires n° 4 et 5 du parcours « Écrire et combattre pour l'égalité » : - Victor Hugo, Les Misérables (1862) ; - Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe (1949). Activité « Lecture analytique » : Après avoir lu et résumé le texte n° 4 et le texte n° 5 (pages 2-4 de la séance), vous répondez par écrit aux questions suivantes : 1. Pourquoi le texte de Victor Hugo peut-il être considéré comme un plaidoyer argumenté et émouvant ? 2. Comment Simone de Beauvoir s’attaque-t-elle à un

livre à la mode avant d'ajouter « Du hérisson ne raconte rien, bien sûr, sinon la fable d'un livre en cours, bricolé par un écrivain au travail, assis donc à sa table où se tient un " hérisson naïf et globuleux ”… ». Entre incipit ne donnant que de brèves réponses aux questions habituelles, une forme peu banale, et une histoire peu habituelle ce roman se permet quelques libertés qui en font une œuvre originale. Alors comment, à travers toutes ces spécificités, l'auteur fait il du hérisson un personnage

place à des situations ouvertes permettant des démarches d’exploration, de recherche, d’expression de la part de l’élève. Elle impose trop de contraintes et structure son cours en fonction de son objectif à savoir composer une pièce de théâtre ou écrire des sonnets sans laisser un champ de manœuvre à ses élèves. Comme le dit effectivement Jean-Michel Zakhartchouk : « enseigner, c’est faire le deuil du plaisir narcissique de parler à des élèves miroirs de ce qui nous intéresse ; c’est rechercher

La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux enfants ? Comment l’imaginaire joue t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire ou référentielle ? Le lecteur d’œuvre de fiction fuit-il la réalité ? - La 1ère question fait émerger la représentation des élèves. Il n’y a donc pas de réponse unique - La 2ème question interroge la façon dont les arts traduisent, mettent en œuvre, participent à l’imaginaire. C’est donc le « Comment ? »

persuader, délibérer.   Quelle est la différence entre convaincre, persuader, délibérer ? Justifiez par un exemple.   Définir : apologue, essai, utopie, contre-utopie.   Quels sont les différents genres d’apologues que vous connaissez ? (parabole, fable, conte, roman de science-fiction...)   Définir : registre polémique, satirique, didactique, épidictique...   Qu’est-ce qu’un argument ? Qu’est-ce qu’une thèse ?   Qu’est-ce qu’un argument ad hominem ?   Qu’est-ce qu’une concession ? une réfutation 

Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois fables de La Fontaine 3. Un extrait de Candide Lecture complémentaire : Les Fables (livres V, VI, VII) Séquence 3.Formes et enjeux de l’écriture autobiographique (Objet d’étude 5 : L’auto

plaisir de tromper le trompeur. ANTHOLOGIE de Jean de La Fontaine PREFACECette étude porte sur les ouvrages que nous a laissés Jean de La Fontaine, fabuliste du 17 ème siècle.Qui est Jean de La Fontaine, et comment vivait-on à son époque, sous le règne de Louis XIV le Roi Soleil ? Cela a-t-il influencé son écriture ? et pourquoi a-t-il fait parler les animaux ?Quelles ont été ses sources d’inspiration ? Jean de La Fontaine écrit autour de plusieurs thèmes. Nous

fut libéré onze mois plus tard quand il fut établi qu'il avait été accusé faussement. Pendant son emprisonnement, il écrivit sa première pièce, "Œdipe", qui lui acquit beaucoup d'estime quand elle fut jouée à sa sortie de prison. Voltaire continua à écrire pour le théâtre et croyait qu'il pourrait gagner à la fois gloire et richesse dans la carrière qu'il avait choisie. Courte bibliographie Zadig Candide ou l'optimisme Micromégas Lettres philosophiques Titre de l’œuvre Candide ou l'optimisme

chevalerie Séance 1 : Introduction au Moyen-âge  Brain-storming : Si je vous dis «  Moyen-âge », cela évoque quoi, pour vous ? Quelle période ? 476 à 1492. Comment se découpait la société ? Société féodale : Paysans, Clergé, nobles. (DVD Periodes/Tps château/Féodalité) Une figure importante de cette période : le chevalier ! (Diaporama chevaliers) Quelques figures du Moyen-âge  Cf DVD Trace écrite : le Moyen-âge