Conte Inventé

le petit poucet com man dé pour la cl et trois autres contes Le conte x merveilleu e Charles Perrault Édition de Charlotte de Bailliencourt as se de 6 Re Lecteur, lectrice, entrez dans le monde merveilleux de Perrault. Vous croiserez sur votre chemin un chat botté malicieux, un audacieux petit Poucet, un loup déguisé en grand-mère, un prince séduisant et des ogres terrifiants… Parfois inquiétantes, souvent amusantes, les histoires racontées par Perrault n’en finissent

passe très bien de ces notations, comme le montre la multiplicité des nouvelles qui offrent un langage particulier, sans discours attributif. La particular ité de langage propre au personnage est alors décrite au début de la nouvelle, comme pour le conte n° 14 : De l'Advocat qui parloit latin à sa chambrière : et du clerc qui estoit le truchement : Et quand il estoit en ses bonnes, qui estoit bien souvent, il latinisoit le Françoys et francisoit le latin. Et s'y plaisoit tant qu'il parloit demy latin

Chapitre 10 : Les années ont passées, la ferme s’est enrichie et les cochons sont au pouvoir : ils dirigent tout. Les cochons, voulant être les chefs, sont finalement devenus des hommes. L’animalisme : L'animalisme ou un animaliste est un terme inventé pour désigner ceux qui défendent le droit des animaux d'une façon qui dépasse une considération strictement écologique, c'est-à-dire animaux considérés ou défendus en tant qu'individus et non abstractions de l'« environnement ». Le langage est

| | | | | |Généralités sur le conte |Page 2 | |version de Perrault, |Pages 3

Objet d’étude 1 Du côté de l’imaginaire pages 10 à 71 du manuel La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? Séquence A Interrogation 1 À quoi sert la cruauté dans les récits imaginaires ? 5-13 1. Grimm, Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et

poupée dans les bras, Sang Diû, qu’il prend pour sa petite - fille. Mais à ce stade du récit rien ne laisse penser que l’enfant de M. Linh est une poupée. Le cadre spatio - temporel est volontairement flou, ce qui donne à la scène une allure de conte atemporel. Mais le narrateur donne aussi une vision réaliste de la condition des réfugiés. Mais lorsqu’on connaît la suite du roman, on peut voir que cet incipit est malgré tout optimiste : il annonce déjà une nouvelle naissance du personnage.

que celle-ci peut être implicite comme dans « Le nègre de Surinam » de Candide qui permet à l’auteur avec beaucoup d’ironie de dénoncer l’esclavage .Le conte invite le lecteur à réfléchir , à formuler la morale. Candide ne propose de morale claire .L’œuvre se termine sur ces paroles du héros : »Il faut cultiver notre jardin « .Le lecteur doit inventer sa morale en se laissant guider par le récit et non par une argumentation directe de l’auteur .Cela évite qu’il se braque , qu’il se révolte contre une

Littérature d’idées = visée : convaincre et persuader II. Genres associés à l’argumentation (= Récit argumentatif le plus souvent) 1 2 Genres propres à l’argumentation (Textes seulement argumentatifs) 1 Fable Poésie engagée Conte philosophique Récit de voyage Roman à thèse Essai Editorial Lettre ouverte Manifeste Pamphlet Sermon Les genres de l’argumentation Caractériser les genres de l’argumentation directe ou indirecte. Une opération de classification qui implique

du passé au scepticisme du présent, il constate la dépoétisation progressive de la pensée4. 1 Charles Nodier, « Du fantastique en littérature », in Contes fantastiques, Charpentier, Paris, 1874, p. 30 2 Cf. par exemple Pierre-Georges Castex, Le Conte fantastique en France de Nodier à Maupassant, José Corti, Paris, 1987 3 « Que sais-je, infortuné qu’ils appellent fou si cette prétendue infirmité ne serait pas le symptôme d’une sensibilité plus énergique, d’une organisation plus complète, et si la

par un autre moyen relèverait de « l’obscénité ». Les contes sont des objets artistiques qui permettent aux enfants de se reconnaître, de se relier entre eux et également de créer un lien avec l'humanité passée et à venir. Cette dimension donne au conte traditionnel son statut artistique. Le message passe sous une forme accessible et acceptable par l'enfant. - Pour Philippe Meirieu, l'art permet d'exprimer nos angoisses et de les ancrer dans une culture commune afin de les sublimer. Il s’agit, en