Cours Neurosciences Les Mouvements Oculaires

Role Inventory de Bem (1974) ........................................................ 1.5. Echelle Locus of Control de Srinivasan & Tikoo (1992)............................................ 1.6. Texte défilant devant être mémorisé par les sujets en cours de test ........................... 1.7. Distracteurs utilisés après affichage du texte à mémoriser ......................................... 1.8. Test de mémoire sémantique sous forme de QCM ..................................................... 1

universitaire du Pont-de-Bois, rue du Barreau, BP 60149 - 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex ℡ + 33 (0) 3 20 41 61 70 + 33 (0) 3 20 41 61 71 http://www.univ-lille3.fr/ufr-mime/ 1 Sommaire Organisation de la composante Liste et fiches descriptives des cours Présentation (page 6) Tronc commun 1ère année (à partir de la page 21) Administration (pages 7 et 8) Le conseil d’UFR Liste des enseignants titulaires Informations pratiques Parcours MASE : 2ème année (à partir de la page 62) 3ème

(3 mois), commence le fonctionnement des organes sensoriels qui se poursuivra après la naissance. A 4 mois, le fœtus mesure 20 cm et pèse 200g, son système nerveux est constitué  début de l’activité neuro musculaire. La mère ressent les premiers mouvements brusques. A 6 mois le fœtus mesure 36 cm et pèse 1 kg, développement des fonctions élémentaires, des organes sensoriels. Les poumons ne sont pas assez matures pour l’autonomie. Après 6 mois, il y a nécessité de prise de taille et de poids et en

hypothèses dégagées ne le sont que par rapport aux descriptions symptomatiques que seule l’observation clinique du sujet autiste permet et non les dites avancées de la science. L. Kanner ne le prouve-t-il pas en changeant maintes fois de positionnement au cours de ses trente années de recherche sur l’étiologie de l’autisme sans jamais revenir sur sa description clinique princeps. Malgré les lourdes réserves qui pèsent donc sur l’hypothèse d’une défaillance immunologique, sont mis sur le marché des traitements

validité de notre première hypothèse. Deuxième hypothèse : Dans notre seconde hypothèse générale, nous disions que les prototypes exprimant la peur seraient moins bien reconnus par l’ensemble des sujets, indépendamment de leur nationalité. Au cours de notre expérience, nous avons pu constater que cette hypothèse se vérifiait, comme l’indique le graphique N°2 dans notre présentation des résultats. Les différences dans la reconnaissance des émotions prédites apparaissent ici comme étant significatives

distance 1 avec V exprimée en dioptrie et f ’ en focale : V = f’ 1 1 mètre : f ’ = , soit f ’ = = 0,050 m. V 20 2. 2 cm Δ 1.  La lentille A est convergente, la B et la C sont divergentes. 2.  La schématisation des lentilles est dans le cours (doc.  5 p. 19). ∆ est l’axe optique, O est le centre optique. b a Δ O O F´ F Δ          O 6.  Marche de rayons lumineux a. b. 2.  Le cheminement de la lumière O F F O F´ F O F´ F´

réLES RESEAUX DE NEURONES ARTIFICIELS INTRODUCTION AU CONNEXIONNISME COURS, EXERCICES ET TRAVAUX PRATIQUES Claude TOUZET Juillet 1992 Introduction........................................................................................ 3 1 1 2 2 3 4 5 6 2 1 1.1 1.2 1.3 2 3 3.1 3.2 3.3 4 5 3 1 1.1 1.2 2 3 4 4.1 4.2 4.3 4.4 5 4 1 2 3 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 Les réseaux de neurones artificiels....................................................... 6 Définition.............................

la discipline médicale qui prend en charge les maladies du système nerveux. Les fonctions assurées par l’ensemble de ce système sont : conscience, veille et sommeil, fonctions intellectuelles, communication et langage, comportements, contrôle des mouvements, perceptions sensorielles, douleur, régulation des organes internes. La neurologie recouvre ainsi une vaste palette de maladies dont la complexité exige une extrême rigueur dans les démarches diagnostique et thérapeutique. L’écoute attentive

« visuo-perceptif » et « visuo- spatial » pour le versant perceptif et en « visuo- moteur » et « visuo-constructif » pour le versant moteur (cf. igure  1). Nous sommes conscients que ces séparations sont quelque peu artiicielles parce que, d’une part, les mouvements intention- nels lient intimement perception et action et, d’autre part, parce qu’elles ne relètent pas la tota- lité des mécanismes et processus impliqués dans la vision. Pour l’aspect perceptif, nous nous appuyons sur Irani (2011) qui, en référence

en résulte que pour un travail hypnotique efficient le réseau de saillance ne doit pas être actif.Lors de l’hypnose de spectacle, le réseau de saillance qui fait partie du système de supervision n’est plus là pour contrôler. Par conséquent, les mouvements et les perceptions du sujet sont involontaires. Il n’a plus la capacité de se définir comme acteur, il est spectateur.La désactivation du réseau de saillance a pour effet d’amener le sujet dans un état de dissociation. Sous hypnose ce réseau ne