Dossier Pratique Professionnelle Distance Educative

Mai 2010 ESVD3 DF 1 Accompagnement Social et Educatif Dossier de pratiques professionnelles composé de deux écrits : - La vie quotidienne dans sa fonction éducative - L’analyse d’un accompagnement socio-éducatif Sommaire Introduction 1 Document n°1 : La vie quotidienne dans sa fonction éducative 2 Chapitre 1 : L’espace tennis de table : un véritable temps du quotidien 2 Chapitre 2 : L’espace ping-pong : Les différents enjeux de cet outil quotidien 3 2.1 : Un dispositif

.......... page 4 relatif au diplôme d’Etat de moniteur éducateur g g g Arrêté du 20 juin 2007................................................ page 7 relatif au diplôme d’Etat de moniteur éducateur g g g Annexe 1 : référentiel professionnel......................... page 14 g g g Annexe 2 : référentiel de certification DEME............ page 22 ggg Annexe 3 : référentiel de formation......................... page 29 ggg Annexe 4 : tableau des allégements.......

Marie Duru-Bellat Édition : Seuil, 2000 Volume : 231 pages INTÉRÊT DE L’OUVRAGE Les auteurs dressent un constat de la transformation du Collège depuis trente ans : l’écart se creuse entre la vocation affichée du Collège unique et la réalité de ses pratiques. Cet ouvrage se veut être une ouverture au débat sur des questions stratégiques et propose notamment de redéfinir la nature et les finalités du collège. Le choix du collège et de sa culture commune renvoie désormais aux mêmes exigences que le primaire

De la violence à la réponse éducative en institution Introduction I. Les situations observées I.1 Situation 1 1.2 Situation 2 II. La violence : réflexion sur une notion floue II.1 Définition de la violence selon quelques auteurs II.2 Les manifestations de la violence : les manifestations de la violence en MECS et UEHC II.3 La violence inhérente à l’homme III. La violence et la posture éducative 3.1 L’écoute 3.2 L’acceptation de la personne dans ses richesses et ses limites 3.3 Le

Introduction Dans le cadre de ma deuxième année de formation en situation d’emploi, je réalise un stage de quinze semaines au Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS) de l’association L’étape. Ce dossier rend compte du regard que j’ai pu porté sur le fonctionnement de l’équipe du Dispositif d’Accueil Temporaire (DAT). Le service du DAT est un service d’accueil d’urgence pour des hommes ou des couples, avec ou sans enfant en grande détresse sociale. « Des personnes

sécurité, la moralité et l'éducation sont compromises peuvent faire l'objet de mesures d'assistante éducative. L'article 375 du Code civil : « si la santé, la sécurité ou la moralité d'un mineur non émancipé sont en danger, ou si les conditions de son éducation de son développement physique, affectif, intellectuelles et sociales sont gravement compromises, des mesures d'assistance éducative est coordonné par justice à la requête des pères et mère conjointement, ou l'un d'eux, de la personne

57 % ne connaissaient pas leur INR cible Urcam Auvergne – dossier demande de subvention AAP « ETP » FNPEIS 2009 -3 - 57,8 % déclaraient ne pas avoir connaissance de précautions alimentaires à respecter par rapport aux AVK RAPPORT HAS : Dans une évaluation rendue publique en février 2009 la HAS, mentionne que « la priorité se situe aujourd’hui dans l’éducation thérapeutique des patients adultes et la formation des professionnels concernés. Les enquêtes réalisées en France démontrent que c’est

Remerciements : Avant tout développement de cette expérience professionnel, je tiens à remercier les professionnels qui m’ont accueilli durant ces semaines et qui m’ont beaucoup appris, et qui ont su faire de ce moment de stage très profitable. Mais surtout très enrichissant. Introduction : Dans le cadre de ma formation d’aide médico psychologique, j’ai effectué mon stage de 13 semaines au sein du foyer d’hébergement Ce foyer accueil des adultes de 21 à 57 ans, présentant une des déficients

bachelor (« maîtrise professionnelle affirmée »). Durant l’entier du stage En lien avec les compétences 1, 2, 4,7 De mes observations, identifier les besoins relationnels chez certains adolescents et être capable d’y répondre par la mise en pratique de ressources théoriques telles qu’humaniste, comportementaliste, systémique, orthopédagogiques (Erikson, Piaget, TCC, behaviourisme ?, relation aidante, réponse à la crise (en référence à Caplan), etc.) Exercer une pratique relationnelle de manière

Anaïs LESOIN Dossier relatif à la communication professionnelle (DC 3) Année 2010-2011 « Il s’agit de passer d’une clinique du regard et de l’observation à une clinique de la parole et de la rencontre » Joseph ROUZEL «L’acte éducatif: Clinique de l’éducation spécialisée», Editions Érès (2000), p.100 Sommaire Introduction ……………………………………………………...………………...………...….….…...………… p 4 I. Présentation de l’intervention socio-éducative A. Un recueil