Établissement régional d'enseignement adapté

être au même niveau scolaire que les autres enfants. Pour cela, la loi prévoit des auxiliaire de vie (AVS), des allocations éducation spécialisé (AES) ou des établissement mettent en place des CLIS (Classe pour l'inclusion scolaire) ou des ULIS (Unités localisées pour l'Inclusion Scolaire). Tout ces dispositifs permettent une scolarisation adapté pour l'élèves en situations de handicap et permettent de répondre aux besoins de l'enfant. L'inclusion scolaires permet le bien-être de l'élève et évite l'exclusion

Conseil d'enseignement et rôle de l'Animateur Pédagogique Le présent article précise la constitution, le rôle et le mode de fonctionnement des conseils d’enseignement ainsi que les responsabilités des Animateurs Pédagogiques dans les établissements d’enseignements secondaires général ou technique, et dans les Ecoles Normales d’Instituteur de l’Enseignement Technique.  I. DE LA CONSTITUTION ET DU ROLE Le Conseil d’Enseignement est l’instance qui regroupe les enseignements d’une même discipline

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 10. Le fonctionnement d’un établissement public local d’enseignement (EPLE) . . . . . 48 11. Le projet d’école ou d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 12. L'accueil des élèves dans leur diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 13. Les établissements scolaires, les territoires, le partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Réviser et adapter les programmes et les méthodes, les manuels scolaires-et les supports didactiques • Programmes et méthodes • Manuels scolaires et supports didactiques Levier 8 : Emplois du temps, rythmes scolaires et pédagogiques Levier 9 : Perfectionner l'enseignement et l'utilisation de la langue arabe et maîtriser les langues étrangères et s'ouvrir sur le Tamazight • Renforcement et perfectionnement de l'enseignement clé la langue arabe • Diversification des langues d'enseignement des sciences

Guide de l'audit interne de l'établissement d'enseignement supérieur version n°1 – novembre 2012 Institut de la Francophonie pour la Gouvernance Universitaire Guide de l'audit interne des établissements d'enseignement supérieur – version novembre 2012 1 Introduction Ce guide est conçue comme un vademecum de l'autoévaluation d'un établissement d'enseignement supérieur1. La réalisation d'un audit interne ou autoévaluation de l'établissement est un préalable indispensable à la préparation

décisions d’orientation, de garantir un parcours scolaire adapté aux besoins des élèves et de veiller à ce que l’égalité des chances soit respecté à leur égard. Afin de permettre à ces élèves d’acquérir le socle de connaissances communes autres élèves, ils sont accueillis dans Etablissements Régionaux d’Enseignement Adapté (EREA) qui sont des Etablissement Publics Locaux d’Enseignement(EPLE). Quel est le public accueilli dans ces établissements ? Dans quel cadre y est-il orienté ? Et quels sont les

DGIFPE Direction des Innovations Pédagogiques et de l'Evaluation DIPE DR/MESSRSDirection Régionale du MESSRS Direction des Ressources Humaines DRH Direction de la Recherche Scientifique DRS Diplôme Universitaire de Technologie DUT Education Pour Tous EPT Fond Monétaire International FMI Fonds National pour l'Education et la Recherche FONER Inspection Générale des Services et des Etablissements d'Enseignement IGSEE Institut National de la Statistique et de la Démographie INSD Institut de Statistique

spécialisées Elles permettent une intégration collective. Elles sont intégrées dans les établissements scolaires ordinaires : - les classes d’intégration scolaire (CLIS) sont les anciennes classes de perfectionnement. Elles se situent dans les écoles primaires et sont spécialisées par type de handicap (mental, moteur, auditif et visuel) ; - les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) sont les anciennes classes de section d’éducation spéciale (SES). Elles se situent

différentes missions des établissements concernés. Le schéma d'orientation pédagogique de l'enseignement initial de la musique, publié en 2008, constitue aujourd'hui le document de référence pour l'ensemble des enseignants, directeurs et élus.  Les dispositions de la loi relative aux libertés et aux responsabilités locales (loi n°2004-809 du 13 août 2004 - chapitre III, articles 101 et 102) et ses textes d'application clarifie les compétences des collectivités en matière d'enseignement. Ainsi, aux côtés

qualification reconnue est assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle ou géographique. L’intégration scolaire des jeunes handicapés est favorisée. Les établissements et services de soins et de santé y participent. Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d’enseignement supérieur sont chargés de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. Ils contribuent à favoriser l’égalité entre les hommes et les femmes. Ils dispensent