Etude Des Temps Verbaux Dans Candide

rapportant à ses conditions de production, c’est l’envisager comme un discours ». La problématique du discours ne figure pas dans le cours de linguistique de Ferdinand de Saussure qui limite, comme on le sait, le domaine de la linguistique comme une étude de la langue, elle-même définie comme un « système de signes ». Sa théorie se fonde sur la dichotomie langue/parole qui recoupe l’opposition société/individu. Ainsi, la recherche en linguistique vers l’étude du système de la langue par opposition aux

avec entre autres Zadig, Candide mais aussi L’Ingénu écrit en 1767. Dans cet ouvrage, au chapitre XIV, Voltaire nous décrit les progrès de l’Ingénu en termes de capacité à réfléchir tout en y trouvant une origine dans son éducation. Ainsi, nous pourrions nous poser la question suivante : dans quelle mesure l’Ingénu semble-t-il avoir reçu une éducation exemplaire capable de critiquer la religion et de convaincre son auditoire ? Nous verrons ainsi dans un premier temps en quoi l’éducation de l’ingénu

l’objet d’étude « le biographique » (série L) ou à « convaincre, persuader, délibérer ». De même les questions sur les textes et documents peuvent servir de point de départ à la définition d’une idée directrice. Si la question est ponctuelle – relevé ou étude d’un procédé d’écriture - , la réponse ne saurait constituer une partie du commentaire. En revanche si la question est plus générale, invite à une synthèse, à une interprétation et à la recherche d’indices convergents, la réponse peut généralement

thèse adverse. Il s’agit alors d’une réfutation. Le raisonnement par l’absurde feint d’accepter une hypothèse pour en tirer logiquement des conséquences absurdes, qui discréditent l’hypothèse de départ. La concession feint d’admettre dans un premier temps la thèse adverse pour mieux la réfuter par la suite en s’y opposant (cependant, néanmoins…) Cours ➜ 2. Les exemples Types d’exemples 25 ➜ 3. Comment distinguer les différents types de raisonnements ? n Le raisonnement par déduction

l’ensemble des moyens d’actions. Cible secondaire : Ce sont toutes les autres cibles qui feront l’objet d’actions de com. Profil de la cible(s) : * Socio démographique : sexe, âge, classe sociale, habitat, région, profession, enfants, niveau étude * Psychologique : motivations profondes de la cible * Comportemental : en fonction comportement et habitudes d’achat et de consommation. * Socio Culturel : / appartenance à certains groupes / communautés / appartenance à certaines valeurs

sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images) au choix du professeur. Perspective dominante : étude de l'argumentation et des effets sur le destinataire. Perspective complémentaire : étude des genres et des registres. N.B. - Les documents d'accompagnement donneront à titre indicatif des problématiques appropriées à la classe de première. Extrait du Bulletin officiel de l’Éducation Nationale

thèse adverse. Il s’agit alors d’une réfutation. Le raisonnement par l’absurde feint d’accepter une hypothèse pour en tirer logiquement des conséquences absurdes, qui discréditent l’hypothèse de départ. La concession feint d’admettre dans un premier temps la thèse adverse pour mieux la réfuter par la suite en s’y opposant (cependant, néanmoins…) Exemple illustratif (le plus courant) Cas particulier qui vérifie l’idée générale de l’argument. Cours Exemple démonstratif ou argumentatif On

littéraires sur le lecteur ........ 59 Divers niveaux de la signification et de la communication : développement du conscient en comique, ironie et rythme .................................................................. 60 Analyse des contes Zadig et Candide selon la théorie de la communication littéraire à deux niveaux en utilisant la conception élaborée par Milton H. Erickson ................. 66 CONCLUSION ..........................................................................................

thèse adverse. Il s’agit alors d’une réfutation. Le raisonnement par l’absurde feint d’accepter une hypothèse pour en tirer logiquement des conséquences absurdes, qui discréditent l’hypothèse de départ. La concession feint d’admettre dans un premier temps la thèse adverse pour mieux la réfuter par la suite en s’y opposant (cependant, néanmoins…) Cours ➜ 2. Les exemples Types d’exemples 25 ➜ 3. Comment distinguer les différents types de raisonnements ? n Le raisonnement par déduction ou déductif

originale et parfois difficile à discerner. 2 L’approche par les trois verbes Argumenter, c’est vouloir convaincre, persuader, ou délibérer. Si argumenter consiste à soutenir ou à contester une opinion, cette tentative vise aussi dans le même temps à agir sur le destinataire en cherchant à le convaincre ou à le persuader. Argumenter, c’est donc justifier une opinion que l’on veut faire adopter, partager en tout ou partie. On cherche alors à convaincre par l’usage de la raison et à persuader en