La Poésie Française Au 20ème Siècle

d’Aragon à la toute fin des années 1950, et principalement celle qu’il développe dans ses deux ouvrages successifs, Elsa (1959) et Les Poètes (1960), que l'on se procurera. Rien n’empêche de les ouvrir avant le cours : on y verra pourquoi, s’agissant de poésie et d’Aragon, ce cours parlera bien aussi de théâtre. D'autres textes seront éventuellement distribués pendant le cours. Monsieur Hervé Bismuth, maître de conférences, Université de Bourgogne Littérature Le renouveau du théâtre en Angleterre

UFR Langue française- Université Paris-Sorbonne (Paris 4) Mémoire de recherche - Master 1 Titre: La perception des romans de cape et d’épée d’Alexandre Dumas par les sinophones habitués à Jin Yong Présenté par NI Peipei Directeur de recherche : Mme Marque -Pucheu Année universitaire 2011-2012 Table de matière Introduction 1. Alexandre Dumas père et Jin Yong 1.1. Biographie d’Alexandre Dumas 1.2. Biographie de Jin Yong 2. Alexandre Dumas et Jin Yong en chine

ces œuvres (Certaines institutions se battaient et se battent encore). Ex : cinémathèques : la première fut inventée en 1933 à Stockholm. Ensuite, l’Allemagne, New York, Londres suivirent. Un peu plus tard, on retrouve la première cinémathèque française, et en 1938, les premières belge et israélienne. Plein de pays suivront par la suite. La Russie y viendra tardivement, mais elle a par contre une remarquable conservation, car ayant été un pays dit communiste, la rentabilité n’avait pas réellement

première fois en 1913 sur l’en-tête d’une lettre écrite par Pierre de Coubertin. Les anneaux y sont dessinés et coloriés de sa main. Le symbole olympique et le drapeau ont été créés par le Baron Pierre de Coubertin qui les présenta en 1914 lors du 20ème anniversaire du rétablissement des Jeux Olympiques et de la création du CIO. Le drapeau flotte pour la première fois dans le stade à l’occasion des JO d’Anvers en 1920. A noter : le premier drapeau olympique présentait sous les anneaux la devise olympique

L’inconscient Lorsque Freud (1856-1939), à la fin du 19e siècle, présente à ses pairs sa théorie de l’inconscient, il rencontre une très vive résistance. La notion d’inconscient est apparue scandaleuse pour deux raisons ; d’une part, parce qu’elle semblait remettre en cause la liberté de l’homme et la maîtrise qu’il était supposé avoir sur lui-même. D’autre part, parce que la région dite « inconsciente » de notre vie psychique semble faire la part belle à la sexualité. Prémisses de la notion

provoquer une émotion / réaction (à préciser), créer le suspense… Exemple de travail à conduire sur un vers de Du Bellay « Plus mon Loire gaulois que le Tibre latin » Observations Analyses Figure de style Antithèse entre la Loire (masculin au 16ème siècle) et le Tibre Chaque fleuve représente par synecdoque un pays. La Loire est le fleuve du pays natal de Du Bellay ; le Tibre, le fleuve de Rome Syntaxe Parallélisme de la structure de chaque hémistiche : conjonction (plus que) + déterminant (mon, le)

entreprises ont choisies d’utiliser pour pallier aux changements d’attitudes des consommateurs mais aussi aux insuffisances du marketing traditionnel qui ne donnent au produit qu’une vision rationnelle. Cette tendance déjà pratiquée au début du 20ème siècle dans les grands magasins parisiens, est, selon Filser1 « l’ensemble des variables d’actions contrôlées par le producteur et/ou le distributeur pour créer autour d’un produit ou service une atmosphère multi sensorielle spécifique, soit à travers

désormais du domaine « maîtrise du langage et de la langue française ». Au cycle 3 la « maîtrise du langage et de la langue française » devient transversale et concerne sans exception tous les enseignements tandis que la discipline « français » se fond dans un domaine élargi : « Langue française, éducation littéraire et humaine » qui inclut cinq « champs disciplinaire » : - Littérature ; - Observation réfléchi de la langue française ; - Langue étrangère ou régionale ; - Histoire

Les lumières 16 b) Le son 20 c) Décors et accessoires 20 V. Metteurs en scène connus 21 a) Les importants metteurs en scène de l’antiquité 21 b) Les importants metteurs en scène du Moyen-Age 21 c) Les importants metteurs en scènes du VIIe au XIXe siècle 21 d) Les importants metteurs en scène contemporains 22 VI. Les grands auteurs dramatiques 23 a) Sophocle 23 b) Shakespeare 25 c) Molière 29 d) Corneille 30 e) Racine 31 f) Marivaux 36 g) Beaumarchais 36 h) Hugo 37 i) Musset 40 j) Strindberg 41 k)

ANDRÉ JOB1 AGRÉGATION DE LETTRES FRANÇAISES CORRIGÉS DE COMMENTAIRES COMPOSÉS DISSERTATIONS LEÇONS I.S.E.F.C. INSTITUT SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE DU BARDO André Job est agrégé de lettres et docteur d’État. Il a longtemps préparé en France aux concours des E.N.S. De 2002 à 2006, il a enseigné la méthodologie et préparé à l’agrégation de français à l’École Normale Supérieure de Tunis. Il a consacré plusieurs ouvrages à Giraudoux et à Koltès. Il est président d’honneur