Les Activités Ludiques En Classe De Fle

du FLE Dr. Wolfgang Pütz Semestre d’hiver 2007/2008 La littérature en cours de FLE Travailler avec la collection C’est bien de Philippe Delerm Pia Troschke 3 Table des matières 0. L’introduction 1. Sur la conception du texte et de la littérature en cours de FLE – Quelques remarques introductives 3 5 2. Les textes littéraires en cours de FLE 2.1. 2.2 2.3 Bref aperçu de l’enseignement de la littérature en cours de FLE L’importance de la littérature dans le cours de FLE moderne

d’enseignement à l’université surtout dans les filières scientifiques comme la biologie, la médecine, science de la matière, etc.). Les étudiants de 1ère année universitaire (en science de la matière) rencontrent des obstacles dans leurs études en FLE, cette situation pose des problèmes au niveau de l’enseignement notamment que ces étudiants doivent maitriser convenablement la langue française. À l’université, l’étudiant doit savoir prendre des notes, car le savoir sera transmis à travers des cours

FORMATION ET MULTIMEDIA INTRODUCTION CONTEXTE ANALYSE ET DESCRIPTION DES RESSOURCES GRILLE D'ANALYSE BILAN CRÉATION D'UNE SÉQUENCE CONCLUSION ANNEXE : DIDACTICIEL TCF 250 ACTIVITÉS INTRODUCTION Aujourd’hui, le multimédia fait partie intégrante du monde de la formation. Afin d’utiliser le multimédia de manière efficace, il est nécessaire d’être capable de faire le bon choix en ce qui concerne l’outil multimédia. Pour cela nous allons réaliser dans ce dossier l’analyse

Place et rôles des discours de classe et des stratégies d’enseignement dans le parcours d’acquisition de la langue seconde. Introduction. L’apprentissage et l’enseignement d’une langue étrangère s’inscrivent dans un parcours de compréhension, de conceptualisation et de réemplois des compétences nouvellement acquises qui se distingue fondamentalement de celui des autres disciplines enseignées. Le statut et les représentations de la langue étrangère diffèrent selon les contextes, ainsi pouvons-nous

Pour une didactique de la stylistique en classe de fran¸cais langue ´ etrang` ere Adeline DESBOIS M´emoire de master 1 de Fran¸cais langue ´etrang`ere, pr´esent´e en septembre 2009 `a l’universit´e Stendhal-Grenoble 3 Je remercie Patrice Terrone pour les pr´ecieux conseils qu’il m’a donn´es. 1 Sommaire Introduction 3 1 Approches th´ eoriques du texte litt´ eraire en classe 1.1 Enseigner la litt´erature : oui, mais pourquoi ? . . . Apprendre la langue par la litt´erature . . . Litt´erature

Prof.gr.I Mihai George TAUTU, inspector de FLE Argument L’enseignement / l’apprentissage du français, langue étrangère (FLE) exige une technique méthodologique propre, des aptitudes et des attitudes spéciales. Le professeur devient dans cette situation précise un véritable maître à penser. Il devra prioritairement posséder la clarté et la rigueur de l’esprit qu’on reclame, par exemple, du professeur de sciences. Il devient ainsi de plus, par la définition de son statut, un véritable maître à

3 1. Motivation extrinsèque vs intrinsèque 1. 1. Le rapport entre ME et MI 2. Théorie de l’autodétermination (TAD) 2.1. Continuum d’autodétermination 2.2. Comment nourrir une motivation autodéterminée ? 2.3. Climat de la classe 2.4. Trois besoins essentiels à la motivation Conclusion Introduction La question de la motivation fait souvent débat. La motivation est importante dans l’acquisition des savoirs et des apprentissages. Les recherches récentes

........................................................ 46 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Type de produit......................................................................................................... 46 Structure du produit et analyse des activités ........................................................... 47 Ergonomie du site..................................................................................................... 48 Utilisations envisageables dans l’approche interculturelle..

Noêmia G. . Traduction et enseignement/apprentissage de FLE: quelques dialogues possibles. In: XVIII Congrès Brésilien des Professeurs de Français, 2012, Curitiba - PR. Anais : (In)former pour transformer le français pour tous : défis politiques et didactiques. Curitiba: FBPF/APFPR, 2012. v. 01. p. 771-787. Disponible sur le site : http://www.fbpf.org.br/18cbpf/anais_congresso_curitiba/index.html Traduction et enseignement/apprentissage de FLE : quelques dialogues possibles Noêmia G. Soares UFSC

communication totale, notamment à travers les éléments non verbaux. (Lancien, T. (1986)) Grâce à ses indices visuels et sonores le support vidéo est le moyen de faire naître chez l'apprenant des réactions. Il peut servir de base à de nombreuses activités qui stimulent la créativité, la production orale et écrite. La didactisation d’un support audio-visuel peut tenir lieux de « déclencheur Maïeutique » qui permettra à l’apprenant de conscientiser son savoir acquis en le restituant notamment dans