Les Courants En Sociolinguistique

est repérée dans toutes les enquêtes sur le parcours universitaire des étrangers en France. Certaines études, comme celles de B. Bridaa (1999) et de M. F. Fiore Latapie (1991), ont examiné cette question dans une perspective linguistique ou sociolinguistique pour analyser le comportement langagier des étudiants. B. Bridaa (1999) s’intéresse aux corrélations entre l’emploi du français et les compétences linguistiques, le milieu d’origine des étudiants tunisiens (rural ou urbain), le niveau socio-économique

ses parties majeures, le domaine étudié. La seule amélioration qu’on puisse exiger consisterait à rechercher les énoncés et leurs réponses dans la réalité, au lieu de les imaginer. C’est du reste une pratique courante dans certains secteurs de la linguistique, par exemple en sociolinguistique, où on se livre à des enquêtes et à des enregistrements « sur le terrain ». Mais elle ne dispense pas ensuite des interprétations "subjectives". Dans le cadre présent, son bénéfice serait mince. L’expérience

Ces oppositions, si elles désignent les lieux de débats à l'intérieur du marxisme, ne sauraient cependant être retenues dans leur version mécaniste sans faire offense au courant de pensée que Dumont soumet à la critique. Ainsi, cette réduction lui permet d'introduire comme étant originales des thèses appartenant justement au courant critiqué. Prenant distance du critère de vérité pour juger de l'idéologie, il la définira comme production travaillant à la totalisation du social. Mais ne trouvons-nous

frontières avec la linguistique, la théorie du texte littéraire, la sociologie des mass médias, la sociolinguistique, ne sont pas assurées. C’est un domaine qui n’a pas trouvé d’unité : ni d’unité de formulation (terminologie conceptuelle), ni d’unité de méthode (d’analyse). Ces quinze dernières années, la sémiologie s’est trouvée prise dans une mouvement de recherche interdisciplinaire, avec la sociolinguistique et la pragmatique (étude du langage comme action et moyen d’action sur autrui), centré sur la

sémiosis ? Lorsqu’on parle au sujet de la sémiotique en linguistique contemporaine, notre autorité compétente n’est autre qu’un courant linguistique nouveau est très rénovateur, qui est encore en phase d’édification métalinguistique, à savoir l’École de Paris comprenant un groupe de chercheurs en sémiolinguistique. Le sémiologue A.J.Greimas est l’un des fondateurs de ce courant qui ne cesse de se répandre, quoique celui-ci fasse remarquer au premier colloque sur la sémiotique de l’espace, tenu à Paris

éducation » (1995). Sa définition du jeu semble avoir servi de base à différents auteurs. La voici donc : « sous l’angle de la forme, on peut donc, en bref définir le jeu comme une action libre, sentie comme fictive et située en dehors de la vie courante, capable néanmoins d’absorber totalement le joueur ; une action dénuée de tout intérêt matériel et de toute utilité ; qui s’accomplit en un temps et dans un espace expressément circonscrit, se déroule avec ordre selon des règles données et suscite

continuité entre l’anthropologie et la sociologie. La culture comme justification pour l’action 6L’analyse culturelle ne porte pas sur la culture dans la totalité de ses productions matérielles et symboliques, à la façon de l’ethnographie ou de certains courants de l’anthropologie culturelle. Elle prend en compte les croyances et les valeurs qui peuvent être mobilisées comme justifications pour l’action. Ces croyances et ces valeurs constituent une cosmologie implicite que les individus mobilisent quand

L’enseignement/apprentissage des langues (et des cultures) et spécifiquement du français comme langue étrangère et seconde constitue le terrain de recherche central. Les axes se déclinent ainsi : politiques linguistiques et didactique des langues (aspects historiques, sociolinguistiques, langues et immigration, langues et échec scolaire, français langue seconde, formation des enseignants) interactions didactiques, tâches et dispositifs (avec les TICE), acquisition, littérature et mondialisation, anthropologie. Ce travail implique

conceptualise les différentes relations temporelles1 ; et cela, afin de comprendre les divers processus cognitifs et/ou linguistiques mis en jeu pour qu’une telle entité de connaissance puisse être exprimée. C’est pourquoi cette thèse s’inscrit dans le courant de la sémantique cognitive2 qui rapporte tous phénomènes linguistiques à des opérations mentales. Le choix de cette orientation théorique se justifie également par le matériau utilisé, une langue exotique, le wolof3. En effet, la problématique de

image simplifiée (De Carlo 1998 : 25-27). Cette conception de raccourci pédagogique devrait se maintenir et influencer encore longtemps les méthodes dites « directes », « audiovisuelles » et les manuels de langue en général, bien au delà de ces courants didactiques. La simplification de la langue qui naît du souci pédagogique de ne pas demander trop aux élèves du point de vue linguistique - crainte d’ailleurs exprimée encore aujourd’hui par de nombreux étudiant(e)s, futurs enseignant(e)s – implique