Meirieu Frankenstein Pédagogue

Fiche de lecture : Philippe Meirieu, Frankenstein pédagogue. Philippe Meirieu, né le 29 novembre 1949 à Alès, est un chercheur et écrivain français, spécialiste en sciences de l'éducation et en pédagogie. Il a été l'inspirateur de réformes pédagogiques (instauration des modules au lycée ainsi que des IUFM au début des années 1990). Il est actuellement vice-président de la région Rhône-Alpes, chargé de la formation tout au long

l’ouvrage 6 5. L’écriture 7 6. L’intérêt de l’ouvrage 7 7. La bibliographie 10 1. L’auteur : son œuvre Biographie Philippe Meirieu, né le 29 Novembre 1949 à Alès, est un spécialiste en Sciences de l'Education et en Pédagogie. Très tôt, militant dans des mouvements d’Education populaire[1], il s'appuie sur les écrits des grands pédagogues pour mettre en exergue les tensions inhérentes à l'éducation. Il a contribué à diffuser en France les principes pédagogiques issus de l'Education

Frankenstein pédagogue Notes de lecture Le mythe de Frankenstein peut amener au plus près de la chose éducative. Qui est Frankenstein et qu’a-t-il fait en terme d’éducation ou plutôt de non-éducation ? Le Dr Frankenstein a fabriqué une créature géante et lui a donné vie. Mais cette créature vivante lui fait immédiatement horreur. Cette créature était remplie de l’envie d’aimer et d’être aimée. Mais elle a été abandonnée par son créateur et elle a commencé à errer complètement seule. Elle

consacré à la question de la pédagogie est organisé de la façon suivante : 1-Une bibliographie indicative. 2-Une introduction générale intitulée le pédagogue et les pédagogies. 2-Deux textes complémentaires traitant de questions plus spécifiques : • une analyse de la réflexion pédagogique de l’un des pédagogues contemporains les plus importants, Philippe Meirieu, • une réflexion sur la question de l’autorité à partir de deux ouvrages du philosophe Alain Renaut. L3 SE EAD – 2014-2015 – ECUE E66SE8 - Cours

» dans laquelle est paru « La Relation Educative ».Par la suite, il obtient une maîtrise de Philosophie lui permettant de rejoindre la filière des sciences de l’éducation. Moment symbolisant une deuxième rencontre à ses yeux, celle avec Philippe MEIRIEU qu’il désigne par la suite comme son « maître ». C’est ainsi qu’il débute son doctorat et axe sa thèse sur « Condillac et le matérialisme pédagogique » qu’il soutient en 1997. Il rejoint pendant ce temps « l’institut des sciences

» dans laquelle est paru « La Relation Educative ». Par la suite, il obtient une maîtrise de Philosophie lui permettant de rejoindre la filière des sciences de l’éducation. Moment symbolisant une deuxième rencontre à ses yeux, celle avec Philippe MEIRIEU qu’il désigne par la suite comme son « maître ». C’est ainsi qu’il débute son doctorat et axe sa thèse sur « Condillac et le matérialisme pédagogique » qu’il soutient en 1997. Il rejoint pendant ce temps « l’institut des sciences et des pratiques

1 FREINET ET LES SCIENCES DE L’ÉDUCATION : des rencontres, des questions, une espérance Philippe Meirieu Professeur en Sciences de l’Éducation Université LUMIERE-Lyon 2 Il me faut tout d’abord préciser que je ne représente nullement ici « les sciences de l’éducation » de manière officielle, comme s’il s’agissait d’une discipline homogène qui aurait mandaté l’un de ses représentants pour parler en son nom. Jeune discipline universitaire (elles ont à peine plus de vingt ans), les sciences de l’éducation

VERS UNE THEOLOGIE DE L ‘ ÉDUCATION SUR LES PAS DE O. REBOUL ET DE PH . MEIRIEU ________________________ Philippe B. KABONGO - MBAYA Cette étude est un essai de réflexion qui porte sur la question de l’éducation. La compréhension de cette question en sa validité générale est posée comme préalable à l’approche de l’éducation chrétienne et de la pédagogie religieuse. Trois moments structurent l’ensemble du propos

besoins, laissant peu de place à la parole du résidant. Nous pouvons illustrer ce propos avec M.G, résidant du foyer, qui a émis à plusieurs 5 6 J.P.Boutinet à partir de l’ouvrage « Anthropologie du projet » P.Meirieu à partir de l’ouvrage « Frankenstein pédagogue » 7 P.Meirieu, M.Develay « Emile, reviens vite…ils sont tous fous », p.45 7 reprises, le désir de changer de lieu de vie. Cependant, nous avons élaboré son projet autour d’objectifs visant à investir de façon plus importante sa chambre

des fondamentaux de la philosophie des Lumières. Parce que l’éducation est d’abord une théologie de la libération de l’homme. De sorte que, si l’éducation n’est pas un processus de fabrication - Philippe Meirieu et les pédagogues contemporains ont raison de vouloir rompre avec le mythe de Frankenstein -, en revanche elle est bien un processus d’incarnation. Et à ce titre elle a fondamentalement besoin de l’économie Il n’est pas dans mon intention de rédiger un traité d’économie politique. Je n’ai pas