Schéma Narratif Pauvre Petit Garçon

héros légendaire : Ulysse et L’Odyssée d’Homère. Objectifs : 1°) Découvrir un texte fondateur de l’Antiquité. 2°) Reconnaître les caractéristiques d’un héros. 3°) Lire L’Odyssée comme un retour au pays natal. 4°) Distinguer les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h) a) Le paratexte. b) Décrire

la communication, et tout particulièrement, la communication politique. Ronald Reagan, 40e président des Etats-Unis, a été le premier à en faire l’expérience en racontant, lors de son discours sur l’union de l’Etat en 1985, le récit de vie d’une petite fille d’origine asiatique qui a émigré aux Etats-Unis : « Deux siècles d’histoire de l’Amérique devraient nous avoir appris que rien n’est impossible. […] En mai de cette année, cela fera dix ans qu’elle a quitté le Vietnam, et elle sortira diplômée

filiale, de gratitude et de soumission à l’autorité parentale. Ces rôles à tenir au sein de la famille ne sont pourtant pas une finalité en soi : ils sont censés préparer progressivement l’enfant à ses futurs devoirs sociaux. La venue au monde d’un garçon est préférée, voire indispensable afin d’assurer la lignée familiale et de perpétuer le culte des ancêtres, dont il lui en revient la charge. Même encore de nos jours, la femme prépare mais n’offre pas les aliments du culte des ancêtres : elle est

prouesse : marcher sans appui, suscitant en retour admiration et bonheur de ses parents (…) C’est une impulsion décisive qui pousse l’enfant à l’activité, et partant à l’élaboration de conduites intelligentes… ». Au contraire, au sein d'un milieu pauvre en médiations : «… l’impulsion pour aller de l’avant peut alors cruellement manquer, laissant l’enfant dans une position passive, l’intérêt et l’ouverture sur le monde extérieur étant par conséquent peu soutenus. » (Debray, 1989, p.20) Or, c’est sur

. . . . . . . . . . . 92 ¾ Les questions de cours 97 Les tests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ½¾ Les annales corrigées Le discours narratif 139 141 ½ ½ ½ ¼ ½ ½ ½ Sujet 1 • Texte d’Arthur Ténor (séries tech. et prof., juin 2007) . . Sujet 2 • Texte de Victor Hugo (série collège, juin 2007) . . . . . Sujet 3 • Texte de Michel Piquemal (série collège, juin 2007) . . . Sujet 4 •

du maître de maison. L’intrigue est simple : qui Eugénie épousera-t-elle ? Deux factions, à l’image des partis florentins, sont en rivalité : les Cruchot et les Des Grassins qui ont seuls accès à la maison et qui ont formé deux clans dans la petite ville où Grandet sait jouer à son profit de la rivalité des deux clans. Charles, cousin d’Eugénie, arrive de manière inattendue à Saumur. Son père, frère du tonnelier, est ruiné et vient de se suicider. Charles et Eugénie tombent amoureux. Avant

Le récit reste intimement lié à des notions fondamentales telles: le temps, les personnages, le point de vie ou focalisation, le choix du narrateur... Etant deux opérations semblables, raconter un événement et décrire un objet relèvent du langage narratif». Dans cette perspective, la littérature est un art du langage soucieux dans sa forme de ce qui concerne l’homme. Son contenu est différent d’une pure science ou d’une philosophie. Ce n’est pas un écrit journalistique dont le but est simplement

de la maîtresse et de ses filles. Elles avaient bêché, elles avaient arraché la mauvaise herbe, engraissé et travaillé la terre jusqu’à la rendre légère et fine. Puis elles avaient pris des cordes et des bâtons et dessiné des plates-bandes et des petits sentiers qu’elles avaient tracé en les piétinant. Enfin, elles avaient semé et planté et les enfants les avaient aidé. Quelle joie ! Et maintenant, ce qu’on avait semé sortait de terre. (Selma LAGERLOF) Dans ce texte, il y a tout un lexique

pour mettre « en ligne » sa production EVALUATION SOMMATIVE 1. Mise en situation - Qu’évoque pour toi le terme « autobiographie » ? - A l’aide des mots découverts, rédigeons à présent une petite définition : L’autobiographie, c’est : ............................................................................................................. ...........................................................................................

je sais, je regrette, peut-être, ... -un jugement mélioratif ou péjoratif : beau, laid, grand, chauffard, un sot, mon lapin, mon petit chou..., EX : « Oh ! ma pauvre chérie, ma pauvre chérie… si j’avais su ! » Bel-Ami, P135 - Les diminutifs affectifs : ma mignonnette, mon garçonnet, ma fillette…, « Écoute, Clo, ma petite Clo, laisse-moi t’expliquer ! » Bel-Ami P141 ( Clo au lieu de Clotilde de Marelle) -Les adverbes de manière : heureusement, grandement