Technique De La Question De Corpus

ES2 Objet d’étude : La Poésie Corpus : Texte A : Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les ombres, 1840 * Texte B : Théophile Gautier, « Le pin des landes » Emaux et Camées, 1852 * Texte C : Charles Baudelaire, « L’albatros », Les Fleurs du mal, 1857 * Texte D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870 Question : A l’appui des textes du corpus vous expliquerez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. Ce corpus est constitué de quatre textes

Dissertation: A partir du corpus de texte comprenant ( un extrait de : La princesse de Clèves de Madame de La Fayette, Le Rouge et le Noir de Stendhal , Thèrèse Raquin d'Emile Zola , Une Vie de Guy de Maupassant , Un amour de Swann de Marcel Proust et L'accroche -coeur d'Emma Jane Spenser ( Harlequin)) , vous tenterez de répondre à la question : A quelle conditions un roman s'articulant autour d'une hisoire d'amour est-il intéressant selon vous?

séance. Descriptif général : Code du cours : LL SDL 440 Titre du cours : Sociolinguistique : principes généraux. Contenu : La plupart des enseignements de linguistique traitent de la question suivante: Comment décrire la langue 1? En sociolinguistique, nous traiterons de cette question avec un point de vue sociolinguistique, c’est-à-dire un point de vue qui met en relation la langue ou la forme de langue2 à décrire et le contexte social dans lequel elle se pratique, contexte social

Cours du 28 avril 2011 Devoir sur table le 26 mai, 19 mai distribution du corpus : Notes de cours et brouillons autorisés Trois types de questions : (objectifs : articuler les trois questions dans un texte rédigé. Ce qui est attendu est d'utiliser les concepts pour analyser ce qui se passe durant la séance.) -analyse du manuel ou fiches distribués aux élèves -conduite de la séance, interaction etc. (en partie retranscrite) -analyse du travail effectif (sur les fiches une fois remplies)

énoncer (et parfois à mettre en pratique) des attitudes et des approches nouvelles. Nous avons décidé de contribuer à la compréhension de cette nouvelle vague de discours « environnemental », qui implique aussi la communication interne, à partir d’un corpus d’articles des journaux internes de quelques entreprises belges (Mobistar, Belgacom, Deloitte et Cofely services, du groupe GDF-Suez), publiés entre 2007 et 2009. Le choix des journaux internes comme objet d’analyse nous semble justifié par leur diffusion

sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment, dans les trois

Corpus introduction deja faite suite du corpus : pour commencer victor hugo nous propose sa vision du bohneur pour lui il dit dans le simple fait d'exixter dans la vie que Dieu lui a donné lui et aux hommes est son bonheur,au v2 le bonheur o mon dieu vous me l'avez donne mais cette conception s'oppose a celle du philosophe voltaire qui affirme sa these:il sagit d'un eloge de l'age de fer et d'une critique de l'age d'or qui dit que la maîtrise du besoins materiels peut etre la voie au bonheur

…………………… ……….26 III.1.1.2 Représentation hiérarchique ………..………………….27 III.1.1.3 Représentation multidimensionnelle …………………..28 III.1.2 Construction du profil…………………………………………….30 III.1.2.1 Analyse statistique des termes ……………………..…31 III.1.2.2 Techniques d’apprentissage ………………....………..31 III.1.2.3 Concept de la vie artificielle …....………..….………32 III.2 Modélisation des documents ……………………………….........................32 IV Conclusion ….………………………………………………………………….………..35 Chapitre 3 : Définition

persistance de points noirs 2.2.3. Le Forum des droits sur l’internet : une jeune instance confrontée à de très lourds enjeux 2.3. Les acteurs économiques 2.3.1. Une incontestable présence d’outils de régulation interne 2.3.2. Une absence d’accroche de la question spécifique de l’image des femmes 2.4. La société civile : une faible mobilisation hormis les minorités actives 2.4.1. Les actions sociétales 2.4.2. Les actions en justice 3 DEUXIEME PARTIE : UN BILAN EN DEMI-TEINTES I. DE CONSIDERABLES AVANCEES

de l’épreuve orale (obligatoire et de contrôle) pour les séries générales et technologiques du baccalauréat. Rappelons que les programmes et les accompagnements ont un statut différent. Les programmes identifient, délimitent, et commentent les questions à étudier ; publiés sous forme d’arrêtés ministériels, ce sont des textes réglementaires qui s’imposent à tous. Les accompagnements, eux, viennent à l’appui pour aider les enseignants dans leur démarche : ils précisent les finalités de l’enseignement