Technique De La Question De Corpus

Problématique générale : comment l’information est-elle mise en scène ? Support : Metros News Durée : 12h OBJET D’ETUDE : LA CONSTRUCTION DE L’INFORMATION Interrogation du programme : Dis – moi quel est ton monde ? 6 semaines Parcours de personnage Question: Qu’est – ce que tu apprends du monde à travers un personnage? Axe de travail : Comment un personnage se construit? Dominante: Lecture/Ecriture d’invention à partir de contraintes Pistes pédagogiques: Lectures analytiques

indigne d’être lu par les esprits solides ». Tout ceci pour montrer que nous pouvons avoir diverses façons de penser, voir même de lire. On peut donc se poser la question de savoir si l’apologue est simplement un récit destiné à distraire le lecteur ou s’il peut aller plus loin, en éveillant sa réflexion. Pour tenter de répondre à cette question, ce travail développera une première partie consacré à l’apologue divertissant et une seconde traitera de l’apologue amenant à la réflexion. L’apologue a

critique d’un jugement émis sur un corpus littéraire délimité ; ouvrages, totalité de l’œuvre d’un auteur, ensemble d’œuvres d’auteurs différents, thèmes ou ensemble de thèmes, genre littéraire, fonction littéraire…. Le sujet d’une dissertation critique repose sur les trois temps du raisonnement dialectique. - le premier temps – la thèse – explique et développe les données du problème en se référant à des exemples précis empruntés au corpus littéraire en question. - Le second temps – l’antithèse

Lycée Saint-Sauveur Redon (35) DESCRIPTIF 1ère L Manuel de référence : L’Ecume des lettres, 1ère, Hachette Objet d’étude La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours Pour l’exposé Pour l’entretien Lectures analytiques Textes et documents complémentaires - L.A. de Bougainville, extrait de Voyage autour du monde, 1771, p.316 Groupement de textes - De Jaucourt, Encyclopédie, article « Traite des nègres », extrait p.510 - Diderot, Supplément

L’Ecume des lettres, 1ère, Hachette Objet d’étude La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours Pour l’exposé Pour l’entretien Lectures analytiques 1.Groupement de textes Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieillard tahitien, p.317 jusqu’à « tes inutiles lumières » l.32, 1772 Claude Lévi-Strauss, Race et histoire, « Hasard et civilisation », la complexité des techniques des sociétés dites primitives, 1952 Jorge Semprun, L’Ecriture

l’évolution des médias constitue le facteur explicatif principal, déterminant l’histoire humaine. Pour eux, les facteurs économiques, culturels, politiques ou sociaux n’ont qu’une importance secondaire, en comparaison avec la dominance de l’aspect technique. A titre d’exemple, selon la logique du déterminisme technologique, il y aurait une causalité linéaire, un lien de cause à effet, entre les usages des réseaux sociaux (Facebook, twitter) et le déclenchement, l’accentuation et le dénouement du «

et l’émotion qu’ils m’ont procurée, je tiens à remercier les auteurs de mon corpus. J’ai choisi de travailler avec des romanciers africains francophones, pour la qualité littéraire de leurs récits et pour l’intérêt de leurs témoignages sur l’Afrique. Puisse le futur donner raison au destin romanesque de ces jeunes héros, et nous permettre de changer le regard que nous portons sur ce continent ! Les ecrivains du corpus Emmanuel Dongala est né au Congo en 1941, il a étudié en France

web produit par l’action conjointe des internautes et des dispositifs techniques d’archivage et de catégorisation de leurs traces en ligne. À l’instar de n’importe quel corpus d’étude en SHS, ces traces numériques et leur sauvegarde doivent inviter les chercheurs à la prudence, et ce tant dans la collecte de données que dans le traitement méthodologique appliqué. Un dernier chapitre de Dominique Maingueneau portant sur la question des genres appliqués au web vient finalement clore cette première partie

I-1-Historique. I-1-2. Activités. I-1-3. Lignes directrices. Conclusion 5 TROISIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE CHAPITRE PREMIER Description de la publicité de téléphonie Introduction I. Choix du corpus II. Méthode d’approche. III. Présentation du corpus. III-1.Outils d’analyse du corpus. Conclusion CHAPITRE DEUXIEME Analyse et exploitation des résultats Introduction I. Analyse linguistique. II. Analyse sociolinguistique. Conclusion CONCLUSION GENERALE BIBLIOGRAPHIE. ANNEXE. 6 7

eux ou au contraire déconseillées ?" • Diviser la problématique en sous-questions. Reprenons l'exemple précédent. On peut poser les sous-questions suivantes : 1. "Quel intérêt les fables peuvent-elles présenter pour les enfants ?" ; 2. "En quoi peuvent-elles être nuisibles ?", "Quelles précautions faut-il prendre dans leur utilisation ?" ; 3. "Est-ce le seul moyen de les instruire et de les éduquer ?". Ces sous-questions permettent de définir l'articulation générale de la dissertation. • Pour