Technique De La Question De Corpus

................................................................143 TROISIEME PARTIE : ANALYSE DU CORPUS Présentation du corpus ..........................................................................................................147 1. Choix du corpus ........................................................................................................148 2. Caractérisation du corpus ..........................................................................................151 Chapitre

Pour la correction… Devoir de type BAC Corpus. 1. Anonyme, « Tout Paris s’entretient du crime de Molière », vers 1665 2. Pierre Nicole, Traité de comédie, 1667 3. Jean-Jacques Rousseau, Lettre à D’Alembert sur les spectacles, 1758 Eléments de correction. A. Question sur corpus. (4 points) Quelle est la visée commune à ces trois textes ? Tous adoptent-ils la même stratégie ? Quel registre domine dans chacun d’eux ?   Pour réponse (développement) : 1er § : visée commune = dénoncer

et d'affrontements très large par la diversité des forces en présence, des enjeux, des champs d'action ou des issues. Ces antagonismes donnent toute leur mesure à la représentation : les moyens dramaturgiques, les ressources de la mise en scène, techniques et scénographiques permettent de rendre ce type de situation concrètement visible, audible « sur scène », et par là plus efficace que dans les autres genres littéraires, comme le roman. Pourquoi le conflit entre les personnages, aussi bien dans

La notion de génération > CORPUS 1. E Gaussen, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde, 1981. 2. G. Matzneff, Le Taureau de Phalaris, 1994. 3. J.-E Sirinelli, « Génération 68 », L’histoire, 2003. 4. Fonds Larousse, « Hippies à Paris, place de la Contrescarpe », 1967. Document 1 : Frédéric GAUSSEN, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde (15 novembre 1981) Frédéric Gaussen a été journaliste au Monde de 1964 à 1994. Qu’est-ce qu’une génération ? Qu’est-ce qui fait que toutes les personnes

discuter, à débattre, autour d'un thème littéraire, puis à convaincre, en utilisant vos connaissances littéraires, lectures faites en classe et lectures personnelles. Vous devez : - vous interroger sur une question, une citation, une réflexion…. - vous inspirer éventuellement des textes du corpus, donnés avec le sujet - puiser dans vos connaissances théoriques (  les fiches sur les objets d'étude au programme…) et dans vos connaissances pratiques (  les œuvres, les textes, les auteurs que vous

sont oubliés. Pourtant, il existe, à la fin de ce siècle, un lieu, la ville de Bologne où le droit romain commence à être étudié et enseigné. A) De la compilation de Justinien à la Glose Le Code de Justinien, aussi connu sous son nom latin de corpus juris civilis est la plus grande compilation de droit romain antique. Ex : Texte 1 Elaboration du code de justinien «  c’est pourquoi, considérant la grandeur de l’ouvrage et le le besoin de l’état, nous avons élu, pour l’exécuter, des hommes capables

découverte des cadastres romains d’Orange, documents d’une valeur inestimable en raison de leur caractère unique, nous permet de percevoir le fonctionnement, la technicité ainsi que l’organisation territoriale de la colonie romaine d’Arausio. Le corpus que nous nous proposons d’étudier est composé de trois documents de nature différente issus de découvertes et de travaux archéologiques. Le premier document, le A, est une inscription latine, ici traduite, retrouvée en 1951, et qui se trouvait probablement

texte. Ainsi, dans un sujet de baccalauréat, une (ou des) question(s) précède(nt) le libellé « Vous ferez un commentaire de ce texte. » Quelques exemples : 1. Montrez en quoi ce texte appartient au genre poétique. 2. Qu’apporte l’emploi de la ponctuation à la compréhension du texte ? 3. Justifiez le découpage du texte en paragraphes distincts. 4. Montrez par quels procédés l’écrivain se met en scène dans les différentes lettres du corpus. 5. etc. etudes-litteraires.com Lire la suite sur http://www

/dramatiques des deux œuvres littéraires (résumé des chapitres/actes et scènes). Pour contextualiser votre lecture, vous vous renseignerez sur la bio-bibliographie de chaque auteur. Prenez des notes sur les introductions et dossiers annexes. Listez vos questions: les points obscurs que vous soulevez pourront ainsi être éclaircis à la rentrée/au fil du cours. Commencez de réfléchir à la problématique du programme à partir de ces quelques pistes : - Par quels personnages types les différentes passions sont-elles

parties du discours Liens entre lexies : le réseau lexical de la langue L’accès aux donnés linguistiques Trois méthodes principales d’accès aux données Outils d’exploration des corpus textuels Fréquence d’emploi et autres phénomènes statistiques La recherche en linguistique quantitative Mesure de la richesse lexicale d’un corpus Lectures complémentaires Exercices Le sens linguistique Notions sémantiques élémentaires Le sens linguistique Le référent Le sens logique (ou valeur de vérité) Le sens et son