Tirade Argumentative Sur Une Révolte

organisateur du développement des compétences langagières en français?. ..................................................................................................................................................2 2. Genres à dominante argumentative A Fiche 1A : message publicitaire (4e)............................................................................................................................................................................................11 Fiche

lecteur dans ce dialogue = texte délibératif a. L’impartialité de l’auteur  équilibre argumentatif, inversion dans la distribution de la parole ;  aucune conclusion de l’auteur, pas de modalisation, pas de narrateur « juge » . b. Deux stratégies argumentatives solides  argumentation par persuasion (apologue = induction, lexique du sentiment) : MOI ;  argumentation par référence à l’expérience (conventions sociales, autodépréciation mais justification claire et riche en arguments) : LUI ; c. Un texte

confiant en la nature humaine. Cela est tout à fait révélateur de l’optimisme qui vient du courant humaniste. Pour la Boétie, le simple fait de ne plus servir le tyran arrêtera la tyrannie. Il utilise l’injonction. Il incite le peuple non pas à se révolter mais à cesser de servir le tyran. L’auteur a prouvé que le peuple était le plus fort soutient du tyran. Il est l’artisan de son propre malheur. Il achève son développement par la comparaison du tyran à un colosse d’argile. C’est une référence à la

tous les personnages de al pièce. Elle est la scène de dénouement avant l’épilogue. La relation conflictuelle entre Antoine et Louis sous-jacente dans la première partie éclate dans la deuxième. A la scène 3 Antoine se livre à une longue tirade qui constitue l’essentiel de la scène et durant laquelle il s’adresse essentiellement à Louis . Suzanne, la Mère et Catherine sont spectatrices. Quant à Louis, muet, il est au cœur du discours de son frère. A la fin de la scène, qui est

Séance 3: Etude de l'image: présentation du film (2005) Séance 4: Lecture analytique 2: A. I, sc. 2 Séance 5: Lecture analytique 3: A. II, sc. 1 Séance 6: Etude de la langue: forme et rôle de la phrase interrogative dans le dialogue à visée argumentative Séance 7: Activités orales: récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait

1 Séance 3: Etude de l'image: présentation du film (2005) Séance 4: Lecture analytique 2: A. I, sc. 2 Séance 5: Lecture analytique 3: A. II, sc. 1 Séance 6: Etude de la langue: forme et rôle de la phrase interrogative dans le dialogue à visée argumentative Séance 7: Activités orales: récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes

n’est que vanité »). 3. Explicatif : il définit ce qu’est la traite des nègres comme le souligne l’emploi du présentatif initial : « c’est ». Mais, au cours de l’article, l’auteur quitte la neutralité du discours explicatif et ajoute une dimension argumentative : l’auteur éprouve de la compassion pour le sort des esclaves noirs qualifiés de « malheureux » et il critique fortement la pratique de l’esclavage en la présentant comme violente et illégitime (« négoce qui viole la religion, la morale, les lois

allégorique contenu dans les livres saints qui cache une leçon morale ou religieuse l’enfant prodige par exemple. Prémisses : sert de point de départ à un raisonnement Répétition : redondance, plusieurs fois le même terme donc mise en valeur de celui-ci Tirade : longue suite de phrases récitées au théâtre par un personnage sans pause Utopie : pays imaginaire et idéal mais qui n’existe pas. Conception du bonheur. Les différents registres (impression ressentie par le lecteur fasse au texte, ne dépend

éléments est indispensable pour caractériser le style de l'auteur. En général ce type de phrases ralentit le rythme du texte. • La période : c'est une phrase très longue qui comprend plusieurs propositions. On la trouve principalement dans les textes argumentatives ou dans le style chez certains écrivains. 2.5.2.− Le rythme des phrases L'influence de la structure de la phrase sur le rythme varie selon le type de texte et la situation d'énonciation. Mais on peut distinguer des rythmes bien définis, comme

l’humanité. La notion de progrès qui est au cœur de toute société se voit fortement discutée par des philosophes, des navigateurs, au contact de ceux que l’on a communément appelés les « sauvages ».… Nous proposons dans cette séquence des formes argumentatives diverses, directes ou indirectes, pour mieux rendre compte de la multiplicité des voix qui débattent du luxe et du progrès du xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau