école Liberté

référence à Jules Ferry et son précurseur Condorcet. Pourquoi ? Parce que c’est grâce à eux que notre pays peut s’enorgueillir aujourd’hui de son école obligatoire, gratuite et laïque. Je vais vous vous montrer comment ces trois principes qui sont le fondement de notre école publique participent grandement à assurer les deux maximes d’égalité et de liberté. Abordons pour commencer l’obligation de scolarité ; Condorcet en 1795, dans le contexte défavorable de la terreur, inspira de façon heureuse

augmentation des effectifs avec une baisse des budgets, si on augmente dans un secteur on diminue dans l’autre. Elle est atténuée par le parascolaire : les écoles privées qui ne sont pas sous contrat avec l’Etat, ne sont pas financée par celui-ci (cf. Ecole Montessori et les cours privés du soir). B. -L’évolution de la pédagogie B.1 - Passage progressif du public au privé : Depuis dix ans, la part du privé augmente un peu. Les établissements privés non religieux augmentent dans les grandes villes

des + prioritaires A replacer dans cadre de : PISA, sécurisation établissements scolaires, Etats généraux sécurité. Opinion personnelle : Définition : Collèges et Lycées pour l´ambition, l´innovation et la réussite Devraient devenir ECLAIRS (Ecole...) Histoire : Mis en place rentrée 2010. Janvier 2011 : Nique annonce généralisation du statut dérogatoire à tous les établissements du 1er cercle de l´éducation prioritaire (3/4 enfants d´ouvriers ou d´inactifs pour 8% de cadres + 44% des élèves

Finlandais : 8 L’autonomie : 8 Le cursus scolaire finlandais : 8 En classe : 9 Evaluation : 9 Relations : 10 Rôle du prof : 10 Echec scolaire : 10 Le système scolaire belge : 11 Les grands principes du système éducatif belge 11 Chaque école dépend d'un pouvoir organisateur : 11 Les réseaux d'enseignement : 11 Le cursus scolaire belge 11 Evaluation + Echec : 13 En classe : 13 SOURCES : 14 PARTIE II : ENQUÊTE 15 RAPPEL DES HYPOTHESES : 15 Démarche : 15 Conclusion : 22

Section 2 : La liberté de l’instruction Enseigner c’est transmettre des connaissances et des savoirs faire : l’éducation consiste à choisir les connaissances et les savoirs qu’il convient de transmettre. La liberté d’enseignement est liée à la liberté d’opinion, à la liberté d’entreprendre et aux droits à l’instruction. La loi de l’enseignement primaire : Loi GUIZOT 1833 Liberté de la loi secondaire : Loi Falloux 1850 Loi sur enseignement supérieur : Loi Dupanloup 1875 Loi de 1886 laïcisasse

quand on change de niveau ? oui 24. Quelle est votre part de liberté vis à vis du programme et des méthodes d’enseignement ? je suis les programmes à la lettre mais j'y apporte ma touche personnelle et j'essaie que ça plaise aux enfants25. Quel rapport entretenez vous avec les parents ? Avez vous déjà rencontré des problèmes avec certains parents ? Lesquels ? bons rapports, mais il y a souvent des conflits; problèmes divers (parents anti école, parents en retard, parents violents,...) 26. Quelles sont

économiques et commerciales (ESSEC), lance son projet, « Une Grande Ecole : Pourquoi pas moi ? », ce dernier vise à accompagner des lycéens de la Seconde à la Terminale, au cours d'un programme qui se donne pour but d’aider certains jeunes lycéens brillants, issus de milieux défavorisés, à acquérir des outils, la confiance, la culture et les comportements nécessaires pour entreprendre des études ambitieuses dans une grande école. Enfin, le lycée Henri-IV à Paris, propose à la rentrée 2006 une classe

l'auteur Laurence Loeffet un principe unificateur, promoteur de valeurs communes et assurant la cohésion de la communauté politique. Ce pause alors le problème de l'articulation et de l'équilibre entre une citoyenneté unificatrice et le respect des libertés individuelles en respectant leurs attachements et leurs appartenances particulières. En France c'est principalement autour de l'école que va se cristalliser les enjeux de la formation des citoyens et les tensions exacerbés par l'avènement de l'âge

Pré-professionnalisation Rapport de stage Observation de classes en école maternelle PLAN I- Introduction II- Présentation de l'école 1) L'établissement 2) Les différentes classes III- Problématique: la classe à triple niveau A- Description de l'organisation 1) Choix et mise en place du système 2) Mode de fonctionnement 3) Conditions de travail B- Est-ce un choix bénéfique pour la progression

Les contenus sont les mêmes pour tous, il n’y a pas de différenciation ( uniformisation. - Les acteurs sont les maîtres, pas de statut accordé à l’enfant. Aujourd’hui, on est encore un peu lié à cette logique. Il reste des traces de cette école traditionnelle. les pedagogies nouvelles = l’ecole nouvelle - Plan historique : L’école traditionnelle et l’école nouvelle sont parallèles, certaines convergences. 1 d’un point de vue historique Le terme d’école