Autisme

11864 mots 48 pages

Autisme Autisme atypique Psychose infantile Isolation Confusion Modulation Intégration Marqueurs spécifiques

DIFFÉRENCE ENTRE AUTISME DE KANNER ET « PSYCHOSE INFANTILE » : DÉFICITS D’UNITÉ VS D’IDENTITÉ DE LA SITUATION ?1
Clément DE GUIBERT2 Laurence BEAUD3

DIFFÉRENCE ENTRE AUTISME DE KANNER ET « PSYCHOSE INFANTILE » : DÉFICITS D’UNITÉ VS D’IDENTITÉ DE LA SITUATION ?

Bien que nosographiquement aujourd’hui invisible et diluée dans le « spectre autistique », la distinction entre autisme de Kanner et « psychose infantile » (ou prépsychose) est pourtant cliniquement attestée et régulière. Il apparaît donc nécessaire, indépendamment de la question de l’étiologie, de comprendre l’opposition entre ces deux troubles et d’en préciser les manifestations cliniques spécifiques respectives.
1. Nous remercions vivement le Pr M. Lemay pour l’intérêt qu’il a porté à ce travail, les remarques qu’il a faites sur les propositions qu’il contient, ainsi que pour sa participation à une séance du LIRL où ces questions ont été abordées. 2. Psychologue et linguiste, maître de conférences à l’Université Rennes-2 (Sciences du langage). Membre du LIRL (Laboratoire interdisciplinaire de recherches sur le langage) composant du LAS (Laboratoire d’anthropologie et sociologie, EA 2241). Neurologue linguiste à la Consultation Langage du Centre de référence pour les troubles sévères du langage (Dr C. Allaire) ; Service de médecine physique et de réadaptation de l’enfant (Dr B. Pialoux), CHU de Rennes ; et en neurologie adulte, Service de neurologie (Dr T. Anani), Centre hospitalier de Pontivy (56). 3. Linguiste, maître de conférences à l’Université Rennes-2 (Sciences du langage). Membre du LIRL. Chercheuse associée à l’équipe Sémiologie des expressions autistiques (coord. J.-M. Vidal), CHS G.-Régnier, Rennes, composante du LEAPLE (Laboratoire d’étude de l’acquisition et de la pathologie du langage chez l’enfant), UMR 8606 ; et au Centre de référence pour les troubles sévères du langage du

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Dossier : Inventivité et routine, l’(im)possible visée éthique Agnès Guillot Français L’(im)possibilité d’éduquer intéresse l’exigence éthique à laquelle l’éducateur se tient. Sa visée n’est pas directement accessible dans la pratique. L’inventivité de l’éducateur l’assure d’une capacité de rebondissement dans la recherche de l’avènement d’un sujet.….

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Séance qui a pour objectif d’approfondir l’étude de l’argumentation en classe de seconde Support : Jean-Claude Carrière, La controverse de Valladolid, chapitre 7 Débat entre Sepulveda et Las Casas, entre « Eminence, cet examen était cruel et inutile » et « Ne savez-vous pas qu'elle commence à peine franchies les portes de chêne de ce couvent ? » I – Un débat A. 2 personnages opposés.….

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