A propos:
Notre projet Club Discussion a pour pur but d'aider les élèves à devenir des adultes responsables et des citoyens conscients.
Car une personne est responsable quand il est en mesure d’assumer ses actes où ils sont sujets d’une volonté autonome, qui leur permet d’agir moralement, et, éventuellement.
Ainsi, la responsabilité et la conscience ne pourraient être enseignées par des cours de morale. Pour être effectives, elles devraient découler d’une libre réflexion, seule garante d’une volonté autonome. Cette réflexion serait constituée d’une pensée comparée, pesée et manipulant des concepts définis. C’est sur la base de cette hypothèse que nous proposons une étude sur l’éducation à la pensée critique chez nous les jeunes
Parce que la pensée est liée à des compétences (langage, richesse du vocabulaire, culture.
C’est pourquoi nous employons des hypothèses qui s’agit d’abord de définir ce qu’est la pensée critique. Nous nous proposons de la voir comme un processus en trois phases :
Première phase : La définition des éléments de la question posée ou la situation rencontrée ;

Deuxième phase : La rationalisation des sentiments et des émotions dans un contexte de raisonnement scientifique (c’est-à-dire par une démarche justifiée et construite) ;

Troisième phase : La recherche de solutions raisonnées et négociées.

Ses hypothèse est que l’exercice de la pensée critique permet à chacun de se placer en acteur de ses choix : en défendant sa position le sujet en devient le détenteur ; ses points de vue sont alors des points d’appui à d’autres raisonnements.

Quels changements de comportement peut-on espérer à l’usage de la pensée critique ? Des frustrations mieux acceptées car raisonnées En cas de refus, des propositions constructives proposées car dans le processus de pensée critique enseignée « on se doit de rechercher des solutions » Une autonomie renforcée : je recherche « en moi » les solutions aux problèmes Une