Découverte du monde : grande sectionApprocher les quantités et les nombres | Période 3 : Séance 1 |

Comparer des quantités Objectifs : * Comparer des quantités par des procédures variées : estimation visuelle, connaissance de petites quantités, correspondance terme à terme ou dénombrement * Repérer que le nombre le plus grand est celui qui est le plus loin sur la bande numérique | Matériel : * Barquettes * Formes géométriques : carrés, cercles, triangles, rectangles * Feuilles de papier + crayon * Bandes numériques jusqu’à 30 * Pinces à linge avec un symbole dessus représentant les différentes formes. | Compétence requise : * Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. | | Compétences langagières : * Expliquer ce que l’on fait, ce que l’on a fait pour pour ttrouver le nombre le plus grand. * Utiliser un vocabulaire spécifique : plus que, moinsmoins que, plus grand que, plus petit que. | |

Durée | Organisation | Consignes | Déroulement | 5min | Collectif | L’enseignant raconte l’histoire de 4 pêcheurs qui faisaient des concours de pêche entre eux. Celui qui rapportait le plus de poissons était le gagnant. Leurs poissons avaient des formes bizarres. Par exemple, l’un des pêcheurs ne pêchait qu’un poisson en forme de carré « le poisson-carré » et un autre ne pêchait que « le poisson triangle ». | | 2 groupes de 4 + 2 groupes de 3 | « Qui a pêché le plus de poissons ? » | Phase 1 : Chaque groupe reçoit 4 collections de 1, 3, 5,7 poissons. | 5 min | 2 groupes de 4 + 2 groupes de 3 | | Mise en commun des résultats obtenus * Demander aux élèves la façon dont ils ont procédé. Procédure attendue : estimation visuelle. * Faire verbaliser les élèves afin d’introduire le vocabulaire spécifique à la comparaison de collections. Par exemple : c’est le pêcheur des poissons carrés qui a le plus de poissons dans son filet. | 10 min | 2 groupes de 4+ 2 groupes de 3 | Phase 2 : Chaque