Critiques et commentaires de la séance 1 (TP 1) :

Le choix pour la première situation semble dans la logique du thème à travailler lors de ce TP à savoir « les élèves se débarrassent du ballon ». Une situation simple, organisé et ludique semblait idéale pour un cycle de niveau 1 comme il était prescrit. En effet, les élèves débutants d’un point de vue de l’attaque n’avancent pas ou rarement, reculent parfois pour fuir, ne maîtrise pas la balle et sous la pression jette la balle n’importe où.

Par conséquent, une situation sans pression défensive forte avec un nombre considérable de touché de balle pour chaque élève est nécessaire à l’apprentissage de ce genre de public. La situation mis en place était plus un jeu de mise en train, plutôt qu’une réelle situation d’apprentissage, puisque nous avons affaire à la classique « passe à 10 » utilisée dans la plupart des sports collectifs. Cependant, pour un début d’apprentissage dans une APS, et notamment en Rugby, « la passe à 10 » peu être bénéfique pour la suite d’un cycle. Les élèves entrent dans le Rugby avec une approche ludique, ce qui peu amener certains élèves ayant des préjugés sur l’activité à mieux apprécier celle-ci. De plus les représentations sociales du Rugby restent, dans la plupart des cas, violentes et néfastes à la santé d’un enfant. Ce qui pré suppose de sollicité une défense souple, ou on évite le plus souvent possible le contact à vitesse réelle. Cet aspect a été respecté dans cette situation n°1, car « la passe à 10 » était défendu par un « simple touché », puis par la suite à un passage en « ceinturé ». Le respect de cette étape émotionnelle est primordiale dans un apprentissage scolaire dans l’activité Rugby, car la ressource affective y est la plus importante chez le l’élève débutant.

Le problème qui est ressorti dans cette situation est lié à la différence de ressource affective entre les étudiants. En effet, certains élèves n’étaient pas à un niveau débutant en Rugby ce qui a créé