ECOLE ET MEDIAS

La communication à l’école

L’école est un lien de communication qui est l’antichambre de l’espace publique. L’école est un lien transitionnel. (A. Finkielkraut ; Alain (E. Chartier) ; Hegel ; Hannah Arendt).

Le savoir véhiculé par l’école a longtemps été véhiculé par le livre ( la graphosphère avec R.Debray.

Aujourd’hui, il y a une autre sphère, on passe à l’audiovisuel et au multimédia, on se dirige progressivement vers le télé-enseignement.
La structure école est entrain de se modifier voir s’évanouir progressivement. Les enseignants sont accompagnés par les machines.

La mémoire se modifie avec les nouvelles technologies ( mode de raisonnement, mode de pensée qui évolue.

Quelles formes renouvelées de culture s’opère aujourd’hui ?

Debray : « choc du lisible et du visible, de l’écran et de l’écrit ».

I] La télévision

➢ Argument « contre » l’usage

- Abêtissant : les enseignants ne veulent pas faire intervenir la TV à l’école ; c’est une fausse culture, c’est un loisir, un divertissement.

- décontextualisation : Anne-Nelly Perry Dermont et le socioconstructivisme : Les enfants ne font pas travailler leur imaginaire, on leur donne des images préfabriqués et prête à consommer.

- émissions violentes, films violents, certains analystes considère que c’est parce que les enfants regardent des émissions violentes qu’ils deviennent violents ( ils confondent réalité et fiction.

L’horreur est omniprésente dans les informations ce qui induit un comportement violent et une désillusion précoce. Pour certains, il y a confusion spatiotemporel.

La télévision est un élément perturbateur plus qu’un élément enseignant (violence, perte de repère, passivité, problème de sommeil…

La télévision présente une image fausse de la réalité accentuée par le fait que les images télévisuelles sont accompagnées par le son qui joue sur l’émotion.

➢ Argument « non opposé » mais « quelques difficultés »

- Elle ne fait pas