Résumé LIRE ET ECRIRE AU CYCLE 3 De lacour et moscatelli

I/ COMMENT ORGANISER SON ENSEIGNEMENT

A/ créer un milieu favorable au développement de l'enfant
Le milieu : l'espace physique et psychologique dans lequel l'enfant évolue (cadre de vie, objets matériels...). Avant son entrée à l'école, tous les apprentissages se font dans son milieu familial. L'école est un lieu créé artificiellement pour apprendre. Il faut que ce lieu soit pensé pour offrir les conditions matérielles susceptibles de susciter le désir d'apprendre. La vie d'une école offre de multiples occasion d'organiser, discuter, choisir, décider, critiquer, réguler, évaluer. Lire c'est un moyen et non une fin en soi. On lira et on écrira pour servir les projets qui portent et alimentent la vie de la classe. B/ la nécessité articulation du dire/lire/écrire

On lira et on écrira pour servir les projets qui portent sur le dire/lire/écrire en situation. Il y a deux sortes de projets : les uns servent l'expression et portent sur ce qu'il est convenu d'appeler les « écrits fictionnels », les autres servent la communication et portent sur les « écrits fonctionnels ». • Les écrits fonctionnels: amènent les élèves à utiliser la langue comme moyen de communication, comme outil pour mener à bien d'autres projets. • Les écrits fictionnels: c'est une rencontre littéraire. La fréquentation des œuvres littéraires permet aux élèves de structurer leur identité. II/ l'apprentissage continué de la lecture au cycle 3 A/ clarifier l'acte de lire
Lire c'est mettre en relation : • ce que l'on voit • ce que l'on sait • ce que l'on cherche lire consiste à prélever et à traiter toutes sortes d'informations pour construire du sens. Les compétences cognitives font appel à des opérations intellectuelles constitutives d'autres apprentissages, d'autres situations scolaires ou sociales que celles liées à l'acte de lire. Tout lecteur accomplit divers actes