Culture

14741 mots 59 pages

Agenda Européen pour la Culture
Méthode Ouverte de Coordination

Groupe de travail “développer les synergies avec l’éducation et en particulier l’éducation artistique” Rapport intermédiaire - Version française, Août 2009

Rapporteur: Jean-Marc Lauret

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Agenda européen pour la culture Groupe de travail “développer les synergies avec l’éducation et en particulier l’éducation artistique”
Rapport intermédiaire - Version française, Août 2009 1. Présentation générale .............................................................................................................3 2. Résumé des recommandations...............................................................................................5 3. Introduction générale...............................................................................................................7 LES OBJECTIFS DE L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE .........................................................7 LES APTITUDES ET COMPETENCES DEVELOPPEES PAR L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE......7 LES TROIS DEMARCHES COMPLEMENTAIRES DE L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE ................8 4. Les contenus à donner à l’éducation artistique et culturelle..................................................11 TRANSDISCIPLINARITE...............................................................................................................11 EDUCATION AU PATRIMOINE.......................................................................................................14 Les recommandations portent également sur les moyens d’atteindre ces objectifs .............15 5. Le rôle des institutions culturelles et des artistes (éducation formelle et non formelle) ........18 6. Évaluation et formation des enseignants ..............................................................................21 ANNEXES .................................................................................................................................24 ANNEXE 1

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Introduction L’enseignement est toujours considéré comme un facteur essentiel pour l’éducation, l’apprentissage et d’une façon générale la culture, base essentielle pour le développement de l’esprit humain. Aujourd’hui, et dans le monde entier, l’enseignement et l’apprentissage visent à acquérir des compétences linguistiques et communicatives grâce à l’instauration des supports audio-visuels, des technologies modernes de l’information et de la communication (NTIC), dans les établissements scolaires, et par conséquent dans les pratiques éducatives car l’image peut produire des informations audibles et visibles dans une dimension culturelle et interculturelle. C’est ainsi que les enseignants sont appelés à pratiquer une technologie pédagogique permettant d’utiliser en classe un support spécifique avec une méthodologie appropriée.….

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Culture
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Date d'inscription : 1986 Année d'inscription de la modification mineure : 2008 Critères : (ii)(iv)(vi) Bien : 8.7900 ha Zone tampon : ha Comté de Durham, Angleterre N54 46 29 W1 34 34 Ref: 370bis Brève description Construite à la fin du XIe siècle et au début du XIIe, pour abriter les reliques de saint Cuthbert, évangélisateur de la Northumbrie, et de Bède le Vénérable, la cathédrale atteste l''importance du monachisme bénédictin primitif et apparaît comme le monument le plus vaste et le plus achevé de l''architecture normande en Angleterre. L''audace novatrice de sa voûte annonce déjà l''art gothique.….

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Culture
2691 mots | 11 pages

Travaux dirigés : Approche des marchés étrangers Dossier « Survivre à la nouvelle mondialisation », Qualité en mouvement, numéro 70, octobre 2005 Smoby est une entreprise familiale, bénéficiaire depuis des années. Après le rachat de Majorette en 2005, le fabriquant de jouet jurassien poursuit son chemin et vient d’acquérir Berchet, devenant ainsi le numéro 2 européen du jouet, derrière le Danois Lego. Malgré cette concentration qui touche le marché du jouet, Smoby maintient une bonne partie de sa production dans son berceau d’origine, le Jura. Autre particularité : le choix risqué, à l’heure du gadget roi, de fabriquer des jouets traditionnels et non violents.….

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Culture
425 mots | 2 pages

Maison-Folie Wazemmes Présentation Installée au cœur du quartier populaire de Wazemmes, la Maison Folie fait partie du réseau des « Fabriques Culturelles », soutenu par Lille Métropole Communauté urbaine. S’étendant sur plus de 5000 m², cette ancienne usine Leclercq a été transformée et réhabilitée en 2004 par l’architecte Lars Spuybroek, qui fait partie de l’agence NOX et est originaire des Pays-Bas. La création des Maisons-Folies s’est faite dans le cadre du projet Lille 2004 qui était un projet culturel mené par la municipalité de Lille lors de sa désignation comme « Capitale Européenne de la culture en 2004 ». Au nombre de 12, elles sont toutes d’anciennes usines ou lieux appartenant au patrimoine architecturale transformés pour l’occasion en lieu de création et projection artistique.….

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Culture
489 mots | 2 pages

CHAPITRE 6 – Les différents types de contrat de travail On distingue les CDD & les CDI. CDD : la date du début & de fin de contrat est précisé dès la signature. CDI : la date du début du contrat de travail est précisé dès le départ, par contre la date de fin n'est pas fixé (démission, licenciement, retraite, transaction,...). Le CDI à temps plein est considéré comme le contrat de travail de droit commun.….

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Culture
13902 mots | 56 pages

On peut dire que la terminologie arabe reflète mieux les sens spécifiques de ces acceptions ; car dans le premier cas il s'agit du droit dans le sens (القانون = droit objectif), et dans le second il s'agit du sens (الحق = droit subjectif). Section 1 – LA NOTION DE DROIT OBJECTIF Dans ce sens le droit est défini comme étant l’ensemble des règles qui régissent la vie en société et sanctionnées par la puissance publique. Il s’agit d’un droit objectif dans la mesure où c’est la règle de droit qui est prise en considération. Plan : § 1 – La règle de droit § 2 – Les branches du droit § 3 – Les sources du droit.….

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Dissertations
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En art, il faut apprendre. En effet, le travail de l’artiste comme le travail de l’artisan requiert des techniques et celles-ci s’apprennent. Par exemple, il faut apprendre les règles de la perspective en peinture ; connaître les lois de l’optique pour le clair-obscur ; connaître l’anatomie pour représenter le corps humain (cf les planches anatomiques de Léonard de Vinci).Etre artiste ne s’improvise pas, il faut beaucoup apprendre pour le devenir, il faut du travail. L’opinion courante a donc tort de considérer l’artiste comme un génie ne se fiant qu’à son talent naturel pour créer d’un seul jet.….

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Culture
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Culture : écriture personnelle Au fil des années on constate que l’objet se transforme, au point d’être quasi présente dans la société. Cette observation nous pousse à se demander si les objets des temps modernes sont-ils les nouveaux fétiches de l’homme ? Pour répondre à cette question nous verrons tout d’abord l’évolution des objets puis sa relation avec l’homme. L’objet est en constante évolution, elle change de forme, de couleurs afin d’être plus attrayant aux yeux des consommateurs et aussi d’avoir une forte présence dans la vie en société d’un homme, Tels que l’indique Michel ELTHANINOFF suite à l’évolution technologique, on nous propose sans cesse des objets inédits (tels que les derniers produits d’Apple, ou les derniers jeux vidéo) mais qui sont parfois détourné de leur première fonction qui est d’être utile à l’homme comme l’indique Jean BAUDRILLARD à travers son essai Le système des objets.….

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Culture
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Cependant, historiquement, la psychologie du risque s'est peu intéressée au contenu des mass media et à leur rôle dans la construction d'une pensée sur le risque. Jusqu'à une période récente, la psychologie du risque était caractérisée par un modèle de « perception du risque » qui mettait l'accent sur les erreurs dans les processus d'information advenant dans l'esprit individuel lorsque l'individu était confronté aux risques. Cet article reprend les différentes thèses en ce domaine pour proposer l'idée selon laquelle si l'on comprend la réponse au risque comme «représentation» et non comme «perception», les liens entre médias et pensée de base deviennent prépondérants et permettent d'envisager une psychologie sociale du risque plus légitime. La définition du risque que nous retenons renvoie à un sentiment de « danger attendu par rapport à des dommages futurs» (Douglas, 1994), un sentiment de menace potentielle. Depuis les années 1950, les psychologues se sont intéressés de plus en plus à la façon dont l'homme de la rue perçoit les risques, que ceux-ci renvoient à des risques radioactifs ou chimiques, à des accidents ou à la maladie.….

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PassagesBienvenue dans le Labyrinthe ! Cours OEuvres intégrales Auteurs Méthodes Dissertations Explica. textes Dictionnaire Personnages….

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Lombard Gautier 1ère ES 2 L’Or, de Blaise Cendrars Dossier à rendre. I. L’auteur et son personnage. Blaise Cendrars, de son vrai nom Frédéric-Louis Sauser, est un écrivain d'origine suisse, naturalisé français, né le 1er septembre 1887 à La Chaux-de-Fonds, dans le canton de Neuchâtel (Suisse), et mort le 21 janvier 1961 à Paris.….

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Culture
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BTS 2 année e CULTURE GÉNÉRALE & EXPRESSION Ces objets qui nous envahissent Objets cultes, culte des objets Jeanne Beltrando lycée René Cassin, Arpajon Emmanuelle Terrien lycée René Cassin, Arpajon Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .….

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Histoire de l'art
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et l’enseignement d’HDA 2 17 19 20 20 21 26 1 PROGRAMMES des DISCIPLINES 2 l’arrêté d’organisation de l’enseignement d’histoire des arts n’est programme d’enseignement que lorsqu’il articule les PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT et apports (connaissances, capacités, attitudes) DES différentes DISCIPLINES 3 Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts Encart B.O. spécial 28 août 2008 arrêté du 11.07.2008 C’est un enseignement de culture artistique partagée. • Il concerne tous les élèves. (enseignement continu, progressif et cohérent) • • • • • Il est porté par tous les enseignants.….

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Culture
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En France, les jeunes adoptent de plus en plus des pratiques, de manières de vivre ou encore de se créer des biens et services propre à eux. La culture est l’ensemble ensemble des valeurs, des normes et des pratiques propres à une société ou un groupe social. L'adolescence est la période de la vie humaine caractérisée par l'évolution individuelle de la personnalité enfantine vers la personnalité adulte. Elle débute avec la maturité sexuelle, ou puberté, et prend fin avec la maturité sociale.….

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Bac s ?
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Â Au programme En 1re, l’emploi du temps comprend des enseignements communs à toutes les séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, ePS et langues vivantes). leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. À noter : dans certains établissements, il est possible d’étudier une discipline en langue étrangère. S’y ajoutent des enseignements spécifiques, parmi lesquels : • mathématiques, pour acquérir les notions et les concepts fondamentaux au travers INFO + Élaborer son parcours de formation et d’orientation en collaboration avec le conseiller d’orientation-psychologue et votre professeur principal, un tuteur (enseignant, enseignant documentaliste ou conseiller principal d’éducation) peut vous accompagner, de la 2de à la terminale, pour vous guider dans vos choix de formation.….

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