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Danse en maternelle

1756 mots 8 pages
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SEQUENCE : Réaliser une courte séquence dansée en associant quelques mouvements simples adaptés au tempo de la musique. GRANDE SECTION
Objectifs s'approprier le langage : › Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant : les actes du quotidien et les relations avec les autres › nommer avec exactitude une action › formuler en se faisant comprendre une description › prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue
Objectifs agir et s'exprimer avec son corps :
›Inscrire sa danse dans une durée contrainte en lien ou non avec un univers sonore
›Percevoir et utiliser les repères temporels de l'univers sonore
›Imprimer une ou des vitesses variées au mouvement
Compétences :
›Faire coïncider les débuts et fins de mouvements dansés avec des repères sonores
›Jouer avec la vitesse du mouvement : plus vite, plus lent
›Faire en continu ou marquer des accents, des suspensions

En amont de ce travail, une ou plusieurs séances d’éducation musicale sont nécessaires pour reconnaître les caractéristiques d’un morceau au tempo rapide ou lent, apprendre à taper la pulsation ; différencier les notions de « tempo » et de « rythme ».

● Séance 1: Expression corporelle en fonction du rythme: répertorier des mouvements adaptés à un rythme. 45 minutes
Objectifs : › décrire des actions réalisées par des camarades/ exprimer son opinion; écouter et respecter l’autre › Jouer des rôles différents (danseur, spectateur, meneur ...). › ressentir un rythme (rapide ou lent) et adapter son mouvement
Compétences: › mobiliser un lexique précis › reconnaitre les caractéristiques de # types de musiques: lentes, rapides, etc...

1-Expression libre sur une musique au tempo rapide
5 min
●demi groupe: un groupe danse et l’autre observe
2- verbalisation: comment se déplace-t-on sur la musique
10 min
● interaction orale: les observateurs expliquent ce que

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    Bignon Hugo Chartier Arnaud Champs professionnel, Milieu de la petite enfance : La Danse sur Glace Année universitaire 2010/2011 Mme Cizeron SOMMAIRE I) Présentation de l’activité Définition * Présentation historique * La patinoire de Clermont-Ferrand * Les relations sociales II) Intérêt éducatif de cette activité pour enfants de 4 à 7 ans * Apprentissage moteur * Apprentissage transversal III) Les séances observées * * Exercice n° 1 * Exercice n° 2 * Exercice n° 3 * Exercice n° 4 * Exercice n° 5 * Exercice n° 6 I) Présentation de l’activité Définition La danse sur glace est un sport et un art exécuté sur la glace avec des patins à lames.….

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    Le verbe ou groupe verbal est rejeté à la fin de la phrase, tous les mots interrogatifs peuvent être utilisés comme conjonction de subordination. - Règles d’orthographe : elles sont les mêmes pour l’adjectif, le pluriel ds noms, le présent ou encore le passé composé a) Un son court rest court et un song long rest long 1) Je décompose en syllabes stop/pen le/ren 2) Son court ou son long ?….

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  • fiche vendeur négociation
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    Le verbal - saluer la personne - remercier la personne pour vous avoir reçu - presenter brievement l’objet de la vistite - demander la permission de prendre des notes - definir avant de commencer une durée pour l’entretient l’importance de la communication verbal : la parole est surement l’outil le plus important que nous avons a notre dsposition pour montrer aux autres qui nous somme , ce que nous ressentons . Deplus le langage structure la pensé , comme la pensé structure le langage , le langage permet d’exprimer ces sentiments la singulartié de l’expression renforce la communication oral , la métrise de son corp de ses gestes et de ses postures permet de trouver des appuies et de surmonter un éventuel traque , la maitrise des situation de communication depend tout autant d’un savoir faire technique que d’un savoir etre ( aisance et confiance en soi ) Chacun de ces points peu se cultiver grace a un travail regulier et un travail sur soi 7) l’accroche ne pas parler de choses banal , rien de négatif pour lancer les entretient eviter le : je passer par la , je ne vous derange pas ? je viens vous voir sur la recommendation de telle ou telle personne , attention au long….

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  • Danse
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    La fausse histoire de Marius Petipa n’ayant aucun lien avec Marseille Lorsque devenu chorégraphe célèbre il dicta ses Mémoires en Russe en 1906 puis traduites en Anglais il a voulu effacer la mémoire de Marseille a cause d’un épisode de jeunesse que j’ai retrouvé dans les archives de la Police de la Monarchie de Juillet. A L’age de 15 ans Marius s’est laissé tenté par la politique tout simplement il a participé avec son frère jumeau Victor a des insurrections populaires. Il a été condamné a la déportation mais c’est son frère qui a accompli la peine en Algérie ou il finit ses jours. Marius dénoncé par un couple de Marseillais prit d’abord la fuite à Nantes et Bordeaux ou il commença sa carrière de danseur au Grand Théâtre sous le pseudonyme d’Alvise Consuelo puis en 1840 une amnistie lui permet de reprendre son nom.….

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    En Bretagne, comme dans toutes les régions, sous l’ancien régime, la vie quotidienne était ponctuée de nombreux jours de congé, de fêtes et d’évènements religieux ou politiques. C’est lors de ces occasions qu’exerçaient les sonneurs et chanteurs bretons. La principale « fête », si on peut l’appeler ainsi, était la veillée. Elle avait lieu dans une ferme du village, où tous se rassemblaient, buvant écoutant histoires, gwerzioù ou blagues ou musiques.….

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    à partir d’un inducteur A)Entrée dans l’activité Situation 1 (10 à 15 minutes) ➢ Groupe classe ,faire un cercle et s’allonger au sol Consigne1 : Mettez tout votre poids du corps sur le sol, enfoncez-vous ,fermez les yeux Consigne 2 : Essayer d’étirer votre corps, le « plus grand possible » ,étirez vos bras ,jambes ,la colonne puis serrez et contracter : mollets ,abdos ,fessiers puis relâcher…….

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    C’est une interaction. C’est une conduite psycho-social visant à transmettre une info par le biais du langage, des gestes, attitudes ou mimiques : Cours UE 4.2 S3). Dans cette situation, on retrouve de la communication verbale (= principe d’utiliser le langage parlé pour élaborer une communication) et non verbale (= exprimer les émotions, les sentiments, les valeurs. Cette communication renforce et crédibilise le message verbale lorsqu’elle est adaptée, mais peut décrédibiliser ce même message si elle est inadapté).….

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    Angéla Carrasco 2nd 11 Synthèse du spectacle « Octopus » de Philippe Découflé Philippe Découflé : Connu du grand public depuis la cérémonie des Jeux Olympiques d'Albertville, Philippe Decouflé se passionne pour les disciplines de l'air, jouant avec le vide et l'espace au moyen d'un élastique. Né en 1961 à Paris il est à la fois danseur, chorégraphe et cinéaste. A l'issue de ses études, il choisit de devenir clown...….

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    Introduction : Il y a en danse quatre facteurs du mouvement selon Laban : le temps, le poids, le flux et l'espace. Voici tout d’abord quelques définitions. L’espace : J. Piaget, psychologue, biologiste, logicien, épistémologue suisse définit l’espace comme « L’ensemble des rapports établis entre les corps que nous percevons ou concevons, ou pour mieux dire, l’ensemble des relations dont nous nous servons pour structurer ces corps, donc pour les percevoir et les concevoir ».….

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    Paramètres du mouvement : - le corps : est matériau, matière première du danseur. Pour le spectateur il y a appréciation de la difficulté technique ou sensation de facilité, de simplicité de la tâche. Performances, appréciation des prises de risques physique ou émotionnelles.….

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    En effet, ils s'échauffaient sur scène. J'ai trouvé sa très intéressant, comme si nous participions à cet échauffement, comme si ils désiraient nous inviter à les observer sans barrière entre la scène et le public. De plus, les coulisses où ils viennent boire ''Roaratorio'' de Cunningham et Cage, un classique du XXe siècle Roaratorio, chorégraphie : Merce Cunningham, musique : John Cage (Roaratorio, an Irish Circus on Finnegans Wake), par la Merce Cunningham Dance Company, au Théâtre de la Ville, Paris, dans le cadre du Festival d'Automne, jusqu'au 13 novembre 2010. ou se changer restent visibles pendant toute la durée de la représentation.….

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    Dans De la Démocratie en Amérique, le lecteur assiste au déploiement d’un appareil rhétorique qui semble s’appuyer sur un socle de valeurs morales. Si Alexis de Tocqueville n’énonce jamais explicitement la nature du système axiologique qui fonde son discours, c’est aussi qu’il laisse au lecteur le soin de saisir, au gré des chapitres, sa vision idéale de l’homme. Pour l’auteur de De la Démocratie en Amérique, l’idéal de la vertu ne peut s’exercer que dans un monde où non seulement la vertu est perçue comme une valeur en soi, mais aussi où les conditions de sa réalisation parfaite sont réunies.….

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    | |C1 |C2 |C3 | |Compéte|Réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive | |nces | | |spécifi| | |ques. | | | |Utiliser un répertoire aussi large que possible d’actions élémentaires pour |Réaliser des enchaînements simples d’actions élémentaires |Réaliser et enchaîner des actions (locomotions, équilibres, manipulations…) de | | |* Danser : exprimer corporellement des images, des personnages, des |(locomotions, équilibres, manipulations): |plus en plus complexes et variées : | | |sentiments, des états… |* Danser : exprimer corporellement seul ou en groupe, des |* Danser : exprimer corporellement seul ou en groupe, à partir de musiques, | | |- Improviser à partir d’éléments fondamentaux du mouvement (déplacements, |personnages, des images,….

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