Contenus et répartition des échanges entre él` ves de e premi` re année du primaire au cours de tâches e d’écriture réalisées en dyade
Natalie Lavoie Jean-Yves Levesque R’Kia Laroui
Université du Québec à Rimouski

Cette étude vise à comparer les contenus des échanges entre élèves travaillant en dyade ainsi que le nombre d’interactions selon différents types de regroupement et moments de l’année au cours de la réalisation de tâches d’écriture. À cet effet, trente dyades de filles et de garçons de première année du primaire ayant un bon niveau de développement et un faible niveau de développement en écriture ont participé à trois rencontres. Les séquences filmées ont été analysées à partir d’une grille qui détermine le contenu des échanges. Les résultats révèlent qu’il n’existe pas de rapport significatif entre la formation des dyades selon le sexe et le nombre ainsi que le contenu des échanges. Cependant, le niveau de développement des sujets en écriture s’avère significativement relié au nombre d’interactions que les dyades produisent, aux contenus de leurs échanges ainsi qu’au nombre d’interactions qu’elles ont en fonction du moment de l’année. This study aimed to compare student dyads engaged in writing tasks in terms of how the content of the exchanges and the number of interactions varied in relation to the type of grouping and the point in the school year in which the tasks were carried out. To this end, thirty dyads composed of Grade 1 elementary students with good and poor writing skill levels were observed on three occasions. The videotaped exchanges were analyzed using a grid. Results show that that there was no significant relation between the type of grouping in terms of gender and the number of interactions or the content of the exchanges. However, the subjects’ writing skill level was significantly related to the number of interactions produced by dyads and the content of their exchanges as well as the number of interactions as a function of the point