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Document école

293 mots 2 pages
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Partie 1 v.1-33 : récit cadre -encadre le 2° récit- travail sur la rapidité : alterne octosyllabes et alexandrins : court mais percutant
La Fontaine fait dialoguer les récits : mélange de 2 cultures : latine et grecque pour la diversité

Partie 2 : "Dans Athène" v.1 : cadre spatio-temporel
Introdution du passé-simple v.6 :joue sur la rapidité des actions/événements
Allitération en "r" "autrefois" ; "orateur" : notion de brouhaha
Contraste au v.8 : allitération en "l" : atténuation de la dureté de celle en "r"
Diérèse v.7 "violentes" : met en valeur l'effort fourni par orateur au public
v.9 : Graduation ternaire (sens inverse)
V;10 : alexandrin binaire, presqu'un chiasme - antithèse entre "tout" et "personne" : inutilité de l'effort de l'orateur

La Fontaine se moque des orateurs et auditeurs : foule comparée v.11 "têtes frivoles" : têtes en l'air
v.15 : jeu d'opposition vision/audition : peuple préfère le spectaculaire (jeux d'enfants v13-14) ici, retournement de situation/limite (climax) entre récit cadre et encadré l'orateur utilise question rétorique : introduit suspens :
v.16 : intervention style direct : la fable va apporter l'élément de résolution au schéma narratif
La Fontaine ne rapporte pas les paroles de l'orateur pcq vaines, mais rapporte précisément fable : il démontre l'efficacité du "tour"

v.21 : auditoire s'exprime aussi au style direct : orateur a réussi a capter le public
v.22 : question rétorique au peuple : montre sa colère contre comportement foule
v.24-27 : reprend discours sur danger qui pèse sur Athène et Philippe de Macédonie
v.28-31 : "conclusion" récit cadre (quatrain d'octosyllabes) : grâce a la fable le discours prend suite
v.31 intro. morale
v.33 : s'adresse aux lecteurs : s'introduit dans la flable, prend la parole " moi-même"; "je" ...
v.36-37 : comparaison : il faut plaire avant tout au peuple : agréable et plaisant

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