Dossier de la psychologie du développement
Etudes de l’évolution d’un enfant d’âge pré-scolaire

Année universitaire 2010/2011
Psychologie du développement

Anamnèse :

Recherche de l’objet disparu
-Item 1 : Reconstruction d’un tout invisible à partir d’une fraction visible S1 : Arrêt du geste de préhension lorsque la poupée disparaît (-)
S2 : Elle avance la main vers le bout de carton. (+)
-Item 2 : Recherche active de l’objet disparu dans le cas d’une esquise de préhension préalable
S1 : La petite retire l’étoffe de tissus et s’empare de l’objet.(+)
S2 : idem(+)
-Item3 : Recherche active de l’objet disparu sans esquisse de préhension préalable :
S1 : De même que pour item 2(+)
S2 : Idem (+)
-Item4 : Recherche active de l’objet disparu avec utilisation de la succéssion de déplacements visibles.
S1 : Après deux essais sous l’écran A l’enfant continu de chercher sous ce même écran après déplacement de l’objet. (-) (échec lors des deux essais)
S2 : L’enfant trouve l’objet sous l’étoffe B (+) (réussite lors du deuxième essai)
-Item5 : Trouver un objet complètement caché alternativement à trois endroits différents
S1 : L’enfant trouve du premier coup l’objet sous l’écran correspondant.(+)
S2 : Idem(+)
-Item 6 : Trouver un objet après des déplacements visibles successifs
S1 : L’enfant soulève l’écran A, puis le B et enfin le C (+)
S2 : Cherche seulement sous le dernier écran (+)
-Item7 : Recherche active de l’objet disparu dans le cas d’un déplacement invisible (un écran)
S1 : Cherche directement l’objet sous l’écran de tissus (+)
S2 : idem (+)
-Item8 : recherche active de l’objet disparu dans le cas d’un déplacement invisible (deux écrans)
S1 : L’enfant trouve l’objet directement sous A puis sous B.(+)
S2 : Idem (+)
-Item9 : Recherche active de l’objet disparu dans le cas d’un déplacement invisible (trois écrans)
S1 : L’enfant tend directement la main sous l’écran ou ce situ l’objet.(+)
S2 : Idem(+) (A noter une légère hésitation