Problématique : Comment la description de l’environnement donne à voir le héros de roman ?

Support : extrait de L’Education Sentimentale de G. Flaubert (1869)
Activités : lecture analytique
1) L’expression du désoeuvrement : è inactivité ou actions sans finalité et non productives : regarder, méditer, errer sans but
§1 et 2: - « ennui », « aucun travail » l.2 ; « il passait des heures à regarder », l.4
- verbes indiquant le mvt des yeux : « délaissant à gauche » l.6, « se dirigeaient toujours » l.7, « se levaient en face » l. 9
- adverbe « toujours » l. 7 ðrépétition d’une action automatic et habituelle
§3 : absence d’action évoquée par « couché », « s’abandonnait », « méditation désordonnée ».
« plans d’ouvrage, projets de conduite, élancement vers l’avenir » : une activité de l’esprit qui permet de fuir la réalité immédiate.
§4 et 5 : personnage en action à l’extérieur ms mu par absence de volonté et de décision : « au hasard »l.16 , « de temps à autres » l.22, « quelquefois » l.25 ; soumission aux évènements et passivité : verbes où le personnage n’est pas sujet mais objet « l’attirait », « l’étourdissait ».
2) l’ expression de la tristesse pas directe mais connotation négative (« spleen ») è lexique péjoratif « grisâtre », « noircis », « bavure des égouts », pour le paysage vu de la fenêtre ; « murs des collèges plus mornes encore », « cafés solitaires » = hypallage, « baillait », pour les lieux de la promenade, «écoeuré», «bassesse», «niaiserie», «satisfaction imbécile » pour l’évocation de la foule. ðEn montrant les lieux à travers la sensibilité du personnage, et en faisant ressortir la perception négative qu’il en a, le narrateur nous donne à voir à quel point le sentiment d’abandon et de déception, le désenchantement transforment la vision de l’environnement.
3) L’importance des lieux : ð effet de réel : monuments et géographie de Paris
Paris, une ville qui attire tous les jeunes ambitieux venus de