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Fiche de lecture : le 3x3

606 mots 3 pages
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Fiche de Lecture à rendre pour le 16/09/2020APSA : Basket-ball AUTEUR(S) : Richard Billant TITRE : Le 3x3, une autre entrée pour la formation des jeunes DATE/ ANNEE : mars/ avril/ mai 2013 REVUE : EP&S, cahier 12 ans et plus. Numéro 356. Un cycle, basket-ball. THEME(S) ABORDE(S) – Thèse de l’auteur Intégration et mise en place dans les cycles d’apprentissages dédiés à la pratique du Basket-ball le jeu en équipe de 3x3sur le terrain. L’auteur souligne tout au long de son article l’intérêt de s’éloigner un peu plus de la pratique traditionnelle du jeu par équipe de 5 sur le terrain. 1er …afficher plus de contenu…

Il permet aux élèves de « s’exprimer quelques soit leurs niveaux ». Acquisition de la compétence : « conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif ». 1° Idée principale Joueurs et espace réduit par rapport à la pratique traditionnelle du 5x5. Plus de capacité d’expression et d’avantage de jeu pour les élèves= Amélioration sur le point de …afficher plus de contenu…

Cette distinction flagrante oblige les élèves à avoir une lecture du jeu beaucoup plus approfondie et se placer rapidement en conséquence. L’attaque doit se faire est rapidement (12secondes), l’intensité du jeu en est donc de

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    confondues. La plupart des problèmes du baccalauréat portent sur ce sujet. C’est un apprentissage de longue haleine où nos élèves rencontrent beaucoup d’obstacles et de difficultés. Des exemples de fonctions sont présentés dès le collège ainsi que des lectures graphiques. La notion de fonction affine est au programme de la classe de troisième. En seconde, le concept général de fonction est introduit ; cet apprentissage est à consolider et à approfondir tout au long des années de première et de terminale….

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    plusieurs séquences. Une séquence d’apprentissage est composée d’une partie COURS et d’une partie EXERCICES « AUTOCORRECTIFS » d’égale importance dans le processus de votre apprentissage. Cours Le cours doit être travaillé attentivement. Une lecture rapide des notions abordées ne vous servira à rien et c’est même une perte de temps. Votre progression sera le fruit d’un effort réel à fournir : – lisez et relisez les définitions, les théorèmes et les propriétés ; – insistez sur les conditions….

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    Phase 3 26 D. Phase 4 26 E. Phase 5 26 F. Phase 6 26 b. Ce qui est à retenir 31 c. Méthodologie/organisation – faisabilité 31 2. L’alternance 33 Exemple d'outils : La fiche de suivi 33 a. Les objectifs 33 b. La conception 33 c. Son utilisation 34 d. Exemple de fiche 34 3. Les exigences minimales à la mise en situation pédagogique 34 a. Définition et généralités 34 b. Les textes de référence 34 c. Ce qui est à retenir 34 d. Méthodologie/organisation….

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  • Cour de maths
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    Objectifs : Développer et factoriser sont les deux actions de base du calcul littéral. Comment développer une expression à l’aide de la distributivité et des identités remarquables ? Comment factoriser une expression ? Tels sont les objectifs de cette fiche. 1. Développer Développer une expression, c’est transformer un produit en une somme ou en une différence. a. Utilisation de la distributivité Pour tous nombres réels k, a et b :Exemples : Développer les expressions suivantes : b. Utilisation de….

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    Durée d’incubation 72 heures 24 heures 24 heures 24 HEURES 48 heures 48 heures 48 heures 48 heures 24 heures pour chaque étape de suivie Page 12 RAPPORT DE STAGE : Département de Sécurité alimentaire et environnementale Avril-Mai 2009 4. Lecture et précision des résultats 4.1. Sans identification On ne doit retenir que les boites contenant au minimum 30 colonies et au maximum 300 colonies alors le nombre de micro-organismes présents dans l’échantillon (x) est calculé par le formule : N= ∑e….

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