Grille d'évaluation

328 mots 2 pages
Grille d’évaluation d’une stratégie d’enseignement/apprentissage.

1- La préparation de la séquence ( ou le projet).

|Indicateurs : |Oui |Non |
|La situation (tâche complexe) choisie est en accord avec le référentiel de compétences. | | |
|La tâche complexe est adaptée au niveau des élèves. | | |
|Les différentes séances de la séquence sont organisées de façon cohérente et proposent une progression de la | | |
|difficulté. | | |
|(Dans le cas d’une séance centrée sur un apprentissage ponctuel). Les notions travaillées sont cohérentes avec | | |
|l’apprentissage (compétence) visé. | | |
|L’enseignant sait adapter sa préparation au déroulement de la séance, sans perdre de vue l’apprentissage visé. | | |

2- La conduite de la classe :

|Indicateurs |Oui |Non |
|Le fonctionnement de la classe fait une place délibérée à l’activité de l’élève acteur. | | |
|Les consignes sont claires et compréhensibles par tous les élèves. | | |
|Les activités permettent aux élèves d’être autonomes. | | |
|Les situations sont diversifiées et facilitent l’implication des élèves dans leur travail personnel | | |
|L’enseignant est attentif à recentrer les élèves sur l’activité d’apprentissage.

en relation

  • Grille d'évaluation
    876 mots | 4 pages
  • Grille d'evaluation
    486 mots | 2 pages
  • Grille d'evaluation
    661 mots | 3 pages
  • Grille d'évaluation
    314 mots | 2 pages
  • Grille d'évaluation
    356 mots | 2 pages
  • grille d'évaluation
    448 mots | 2 pages
  • Grille d'évaluation e3
    558 mots | 3 pages
  • Critère de grille d'évaluation
    1210 mots | 5 pages
  • Grille d'evaluation des langue
    1247 mots | 5 pages
  • Grille d'évaluation de la performance
    491 mots | 2 pages