Grille d'évaluation

328 mots 2 pages

Grille d’évaluation d’une stratégie d’enseignement/apprentissage.

1- La préparation de la séquence ( ou le projet).

|Indicateurs : |Oui |Non |
|La situation (tâche complexe) choisie est en accord avec le référentiel de compétences. | | |
|La tâche complexe est adaptée au niveau des élèves. | | |
|Les différentes séances de la séquence sont organisées de façon cohérente et proposent une progression de la | | |
|difficulté. | | |
|(Dans le cas d’une séance centrée sur un apprentissage ponctuel). Les notions travaillées sont cohérentes avec | | |
|l’apprentissage (compétence) visé. | | |
|L’enseignant sait adapter sa préparation au déroulement de la séance, sans perdre de vue l’apprentissage visé. | | |

2- La conduite de la classe :

|Indicateurs |Oui |Non |
|Le fonctionnement de la classe fait une place délibérée à l’activité de l’élève acteur. | | |
|Les consignes sont claires et compréhensibles par tous les élèves. | | |
|Les activités permettent aux élèves d’être autonomes. | | |
|Les situations sont diversifiées et facilitent l’implication des élèves dans leur travail personnel | | |
|L’enseignant est attentif à recentrer les élèves sur l’activité d’apprentissage.

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1 Grille d’évaluation Institution : Administration communale de Pont-à-Celles – place communale, 22 Service : Nom de l’agent : Fonction : Date de l’entretien : Remarque générale Quatre mentions peuvent être attribuées : - TP (très positif) : lorsque l’agent accomplit régulièrement son travail de manière exceptionnelle. Pour obtenir cette mention, la majorité des critères (quatre sur sept) doivent être « très positif » sans aucune mention réservée. - P (positif) : lorsque l’agent accomplit son travail d’une manière qui dépasse les attentes normales. Pour obtenir cette mention, la majorité des critères (quatre sur sept) doivent être « positif » ou « très positif ». - S (satisfaisant) : lorsque l’agent effectue normalement et régulièrement son travail.….

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