Nous avons observé dans la première partie que l’école avait un rôle important dans la reproduction des rôles féminins et masculins, et qu'ils aboutissaient à des inégalités entre hommes et femmes dans la vie d'adulte des individus.

La famille ; un des principaux agent de socialisation va clairement reproduire ces rôles prédéfinis, consciemment ou inconsciemment. Les parents traitent leurs enfants différemment selon qu’ils sont garçons ou filles. Dès l’annonce du sexe de l’enfant à venir, sa chambre et ses vêtements prennent les couleurs conventionnelle et on lui achète des jouets correspondant à son sexe. Les parents projettent les activités qu’ils pourront réaliser avec l’enfant suivant son sexe et, souvent, l’un des deux sexes est souhaité plutôt que l’autre. Une étude montre que 24 heures après la naissance, les parents s’attendent déjà à ce que des comportements différents apparaissent chez leur nourrisson en fonction de son sexe. Plus tard, ils encourageront certaines activités en fonction du sexe , comme les poupées pour les filles et les petites voitures pour les garçons. Ce traitement différencié a des répercussions tout au long de la vie.

L'attitude qu'on qualifie " de fille " ou " de garçon " n'est pas d'origine naturelle, en effet, des nouveaux nés de sexe différent auront les mêmes reflexes, les mêmes cris etc... Là où la différenciation entre les deux se fait, est lors de l'interprétation de ces comportements innés. Selon le sexe de l'enfant, les adultes autour de lui ne donneront pas la même signification à des cris d'un nourrison, on attribura par exemple les pleurs d'un garçon comme étant de l'énervement, et ceux d'une fille comme étant de la peur. Pierre Bourdieu parle de "Socialisation du biologique"; puisqu'on pense que les petites filles sont plus fragiles car, en général, elles sont plus petite, plus fines et moins musclés que les hommes, on arrive à un processus qui traduit ces différences physiques en différences sociales.