Insertion professionnelle des directions d'école

4987 mots 20 pages
ÉBAUCHE D’UN PROJET D’ACCOMPAGNEMENT S’ADRESSANT AUX NOUVELLES DIRECTIONS D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE

ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

CONCEPTION : JOCELYNE LAURIN

OCTOBRE 2006
ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE

Table des matières de cette présentation

CONSTATS PRÉLIMINAIRES 3

PRINCIPES 6

OBJECTIFS 7

FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET FORMATION 8

FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET MENTORAT 11

FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET COACHING 13

STRUCTURE ET CONTENU 16

FORMULE PÉDAGOGIQUE 20

RECONNAISSANCE UNIVERSITAIRE 22

OFFRE POUR UN PRÊT DE SERVICE 23

CONSTATS PRÉLIMINAIRES

Est-il requis de se pencher sur l’accompagnement[1] des nouveaux leaders pédagogiques et gestionnaires de la réussite éducative? La réponse est « OUI », maintenant plus que jamais.

Un premier constat : L’évolution fulgurante (à tous les niveaux : politiques, technologiques, économiques jusqu’à nos habitudes familiales et relationnelles) de notre société nécessite des leaders éducationnels capables de préparer des citoyens pour répondre à ses exigences, à ses nouveaux paradigmes. Ce nouveau gestionnaire doit surtout, pouvoir conduire les équipes d’enseignants et d’éducateurs au cœur de ces défis.

Deuxième constat : La position stratégique occupée par les directions d’école est déterminante dans la réussite de la restructuration du système scolaire. Prenons n’importe quel angle; que ce soit l’angle du renouveau pédagogique, ou strictement du nouveau programme, ou des nouvelles modifications à la loi, (L.I.P.), ou de l’incitation à s’ancrer dans la communauté, ou encore celui de l’actualisation du plan de réussite, tous supposent un rôle important pour la direction d’établissement.

Troisième constat : La topographie actuelle en éducation (vieillissement de la génération Babyboomer)

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