L3 science de l'education

1013 mots 5 pages

L3 sciences de l’éducation

Psychologie cognitive

Chapitre 1 : De l’étude des « manifestations de l’âme » à la psychologie cognitive

- 19e siècle : découverte de l’inconscient, premières mesures : Ebbinghaus (1885), la psychophysique - 1900-1950

Le behaviorisme, la psychologie de la forme et le structuralisme Piagétien

- 1960 : Le développement des sciences cognitives modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968).

Chapitre 2 : les mémoires transitoires

I- L’enregistrement sensoriel I. - le registre sensoriel visuel ; les travaux de Sperling (1960)

II- La mémoire à court terme

1. techniques d'étude de la mémoire: rappel et reconnaissance

2. mise en évidence d'une mémoire a court terme

- Définition

- Arguments pour une dissociation MLT/MCT

Courbe de position sérielle, données neuro-psychologiques

2-3 Capacité de la MCT

l'empan mnémonique, l'unité de mesure de la MCT.

III- oubli et récupération en MCT.

3-1 L'oubli

- L'oubli par estompage

- L'oubli par interference

* interférence rétroactive; interférence proactive

3-2 La récupération

IV- la mémoire de travail

4-1 Empan Mnémonique et effet de récence.

4-2 Le modèle de Baddeley

4-3 importance de la M. de travail dans les activités cognitives complexes.

4-3 développement

Chapitre 3 : L’attention

I- Introduction

II - hypothèse du canal unique

1-1 la période réfractaire psychologique.

1-2 Les problèmes

III- Hypothèse de capacité générale limitée.

3-1 les travaux de Schneider et Shiffrin (1977)

-

en relation

Testing effect
4038 mots | 17 pages

Page 7 Résultats.................................................................................................................. Page 9 Discussion et conclusion......................................................................................... Page 12 Références bibliographiques ….............................................................................. Page 15 Annexe 1. Questionnaire adressé aux étudiants...................................................... Page 16 Annexe 2.….

montre plus
Diagnostic différenciel, Edvard Munch
4965 mots | 20 pages

Plan •Biographie du sujet................................................................... II •Exposition du cas.................................................................... III •Première hypothèse, la schizophrénie..............................................IV •Deuxième hypothèse, la névrose obsessionnelle...................................….

montre plus
Presentation de 2 tests psycholgiques
3994 mots | 16 pages

C’est une série de planches de taches symétriques soit dix, dont sept sont monochromatiques et dites « noires » et trois polychromatiques dites « de couleur ». Parmi les planches de couleur, il y a deux qui sont rouges. En réalité, il s’agit de taches d’encre déposées sur du papier. Elles comportent toutes des nuances, du gris clair au noir, de la couleur vive à la couleur pastel et se proposent à la libre interprétation de la personne évaluée. Une fois analysées en profondeur, les réponses fournies serviront à évaluer les traits, les lignes de force qui organisent la personnalité du sujet.….

montre plus
CM 5 diff rentielle
1057 mots | 5 pages

CM 5: psychologie différentielle Partie 2: L’approche différentielle cognitives Grâce a l'essor (années 1970-1980) de la psychologie cognitive , des méthodes fines d'étude de processus mentaux se sont développées. Les psychologues ont donc progressivement abandonné les méthodes dimensionnelles pour appliquer ces nouvelles connaissances a l'étude des différences individuelle. Volontés d'explications dans les approches dimensionnelles. 1-la recherche des corrélats de la cognition Lien entre l’approche psychométriques de l'intelligence et les concepts utilisés en psychologie cognitive pour rendre compte de la nature et des caractéristiques des activités mentale (Hunt,1973).….

montre plus
B Arme
1551 mots | 7 pages

[Tapez le nom de la société] Mini-Projet : Béton Armé Réalisé par : Ayari Sélim;Adim Abderrahman;Oualid Mohamed Ayoub;Bonceur Nabil 2014/2015 Table des matières Présentation du sujet ............................................................................................................ 2 1. Introduction .............................................................................................................. 2….

montre plus
Modalité et effet de récence
2833 mots | 12 pages

Conclusion 6- Références bibliographiques (page 11) 1- Introduction 1. Présentation de la psychologie cognitive et de la mémoire Le terme de psychologie cognitive est en fait un domaine de la psychologie expérimentale qui….

montre plus
Queestionaire science educatio
873 mots | 4 pages

Le poste d’un ITC au de la BU M2M est d’agir en avant-vente d’un point de vu technique (réseaux mobile : GSM, GPRS, EDGE, UMTS, …) Le M2M (Machine to Machine) consiste à faire communiquer des machines entre elles via le réseau mobile SFR Réalité du poste au quotidien C’est un poste à responsabilité et surtout dans un domaine comme le M2M sans cesse en plaine expansion, la charge de travail est assez lourde. Et nous agissons pas seulement qu’en avant-vente mais aussi malheureusement en après-vente (gestion d’incident) Types d’activités et temps investi dans chacune des activités (exprimés en pourcentages) Environ 60% en avant vente et 40% en après-vente Principales difficultés Gestion du temps, pas le temps de tout traiter et pression du à des contraintes de temps afin d’ honorer ses engagements. Principaux facteurs de motivation….

montre plus
Ex psycho cognitive
2383 mots | 10 pages

Bachelor of Science in Psychology   Cours de Psychologie Cognitive  Prof. Ulrich Frauenfelder    Denis Gudet & Julie  Heiz  Semestre 4  (Automne 2009)     Document préparatoire à l'examen….

montre plus
Psychologie cognitive mineure
5361 mots | 22 pages

1. Les représentations mentales. Représentation = c’est un concept qui n’existe pas en soi. La psychologie cognitive va l’étudier et étudier sa perception par le cerveau.….

montre plus
Psyco
444 mots | 2 pages

Le SURMOI de Freud * Définition de la cure verbale Chapitre 6 * Théorie/méthode de Watson (savoir donc qu’il fait partie des auteurs du conditionnement répondant) Chapitre 7 * Théorie de Bandura (ses 4 processus cognitifs + la croyance en l’efficacité perso) * Méthode utilisée par les béhavioristes (p203-207) * Désensibilisation systématique (entrainement à la relaxation…) Chapitre 8 * Définition de l’empathie * Idée de l’humanisme (p222) * Le SOI + 3 composantes de Carl Rogers * Que se passe t il quand le moi et l’idéal du moi ne sont pas d’accord ?….

montre plus
Psychologie
1805 mots | 8 pages

Psychologie Notes de cours chapitre 4 à 8 Chapitre 4 - Les Apprentissages 1- Les apprentissages associatifs Famille d’apprentissage dans laquelle le sujet acquiert de nouveaux comportements en reliant des phénomènes entre eux sans que la réflexion ne soit nécessaire. 1.1- Conditionnement répondant ou classique Un stimulus au départ neutre, après avoir été associé à un stimulus entrainant un réflexe une réaction innée, finit par acquérir le même impact.….

montre plus
Enseigner les sciences (cycle3)
33486 mots | 134 pages

collection École documents d’accompagnement des programmes Enseigner les sciences à l’école outil pour la mise en œuvre des programmes 2002 cycle 3 Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire Académie des sciences – La main à la pâte applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Comité de lecture François Chevalérias, direction de l’enseignement scolaire Pierre Léna, Académie des sciences Édith Saltiel, INRP – La main à la pâte ; université Paris 7 Jean-Pierre Sarmant, inspection générale de l’Éducation nationale Les auteurs • Groupe technique : Lise Adam, IEN – Saint-Fons Jean-Claude Arrougé, responsable de la division de l’animation pédagogique et de l’intégration des ressources – CNDP Jean-Michel Bérard, inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe du premier degré Nadine Belin, IEN – Bergerac-Est René Cahuzac, inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe des sciences et techniques industrielles François Chevalérias, IEN – DESCO A1 David Jasmin, ingénieur de recherche INRP – La main à la pâte Henri Kighelman, IEN – Bonneville André Laugier, maître de conférences – didactique des sciences IUFM – antenne de Bordeaux-Caudéran Bernard Leroux, IA-IPR sciences physiques et chimiques – académie de Nantes Francine Malexis, IA-IPR SVT – académie de Lille Renée Midol, IEN – Vaulx-en-Velin Jean-Michel Rolando, professeur d’IUFM – académie de Grenoble Jean-Pierre Sarmant, IGEN, président du Comité national de suivi du plan de rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école Guy Simonin, conseiller éditorial sciences – CNDP ; professeur à l’IUFM de Versailles, antenne de Cergy Jacques Toussaint, maître de conférences en physique ; directeur adjoint de l’IUFM de Lyon Danièle Villemin, IEN – sud Loire-Bouguenais • Équipe La main à la pâte (équipe placée auprès de l’Académie des sciences par convention avec l’INPR et l’École normale….

montre plus
Sciences de l'education
1350 mots | 6 pages

La diversité ethnique I. La diversité sous toutes ses formes. a) La diversité ethnique dans les médias Plus le temps avance, plus nous constatons qu'en France : les chaines de télévision sont anti-islamiques et anti-asiatiques où très peu d'africains représentés dans les médias !….

montre plus
Science de l'éducation
1585 mots | 7 pages

L'influence de la philosophie et de la psychologie va avoir moins d'importance. Deux conséquences : la question de l'éducation se détache du domaine de la philo, et deuxième conséquence apparition d'un débat sur l'existence ou non de la discipline comme autonome vis-à-vis des autres disciplines. Pour durcaime, l'autonomie de la science de l'éducation n'a pas lieu d'être, pour lui, la science de l'éducation ne peut être qu'une branche de la sociologie. Pour durcaime l'éducation entretient un rapport de dépendance avec la société, car pour lui il constate que chaque transformation du système éducatif se fait sous l'action d'un courant social. Cela veut dire que toutes les réformes du système éducatif vont se représenter la manière d'éduquer les enfants, ce qui va mener à la création des écoles, on ne veut plus qu'ils flânent dans les rues et qu'ils soient alcooliques à l'âge de sept ans !….

montre plus
référentiel formation IFSI
15509 mots | 63 pages

Annexe V 1. SCIENCES HUMAINES SOCIALES ET DROIT Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Semestre : 1 Compétence : 6 CM : 40 heures TD : 15 heures TP : 20 heures ECTS : 3 Pré-requis Aucun Objectifs Caractériser les principaux concepts en psychologie, psychologie sociale, Identifier les étapes du développement psychologique, cognitif, psychomoteur de l’homme, Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé vécue par une personne, Identifier les caractéristiques psychologiques pouvant influencer la représentation de la santé et de la maladie chez une personne ou un groupe de personnes, et la participation aux soins. Eléments de contenu Les grands domaines de la psychologie : psychologie cognitive, psychopathologie, psychologie sociale, psychologie de l’enfant et du développement, psychophysiologie, … Les concepts de base en psychologie cognitive : traitement de l’information, mémoire, attention, représentation mentale, raisonnement, émotions théories et principes de la communication (modes, circuits, canaux, réseaux,..) Les concepts de base en psychologie analytique : conscient, pré-conscient et inconscient, moi, ça, surmoi, pulsion, mécanismes de défense, types de relation d’objet, intuition, affects et sentiments, types d’angoisse, attachement, désir, parole, besoin, motivation,…….

montre plus