« Toute la classe ! » : déclencheur de motivation ou de compétences ?

Stambouli Mériem Doctorante, Université de Mostaganem
Synergies Algérie n° 4 - 2009 pp. 197-207

Résumé : Le présent article situe la classe comme lieu des rencontres, des apprentissages et de l’appropriation des savoirs et des savoirs-faire. Nous avons choisi quelques passages de notre corpus pour souligner la dimension béhavioriste prise par les approches en vigueur. Ces dernières, encore traditionnelles dans leurs soubassements, présentent des programmes en contradiction avec une prétendue « approche par compétences ». La motivation décelée est une motivation de renforcement. L’apprentissage est conditionné par la répétition et l’automatisme : l’approche par la mémorisation (Al Hfadha) est-elle toujours efficace quand il s’agit d’apprendre une langue ? Mots-clés : classe - situation de communication – interaction - modèle S.P.E.A.K.I.N.G. – béhaviorisme - motivation - compétence

Abstract: This article highlights the classroom as a place for meeting, learning and appropriation of knowledge and know-how. We chose a few passages of our corpus in order to underline the behaviourist trend used in current methods, and even in traditional programs contradicting, thus, the “competences” approach. The main motivation remains a motivation of reinforcement. Learning is conditioned by repetition and automatism: is the memorisation (“al-Hfada”) approach still efficient when it comes to learn a language? Keyword: classroom - communication context - interaction - S.P.E.A.K.I.N.G. Model – behaviorism – motivation – compétence.

‫اﻟﻣﻠﺧص: ھذه اﻟﻣﻘﺎل ﯾﻧظر ﻟﻠﻐرﻓﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ ﻋﻠﻲ أﻧﮭﺎ ﻣﻛﺎﻧﺎ ﻟﻼﺗﻘﺎء، واﻟﺗﻌﻠم واﻣﺗﻼك اﻟﻣﻌرﻓﺔ واﻟدراﯾﺔ اﻟﻔﻧﯾﺔ. اﺧﺗرﻧﺎ ﺑﺿﻌﺔ ﻣدوﻧﺗﻧﺎ ﻟﻠﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺑﻌد اﻟﺳﻠوﻛﻲ ﻓﻲ ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗدرﯾس. ھذه اﻷﺧﯾرة، ﻻ ﺗزال ﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ اﻟﻘواﻋد، ﺗﻘدم ﺑراﻣﺞ ﺗﺗﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟﻣﮭﺎرات. اﻟﺗﻌﻠم ﻻ ﯾزال‬ .‫( ﻻ ﯾزال ﺳﺎﺌدا ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣر ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺎت‬Hfadha) ‫ﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﺗﻛرار واﻟﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺔ: ﻣﻧﮭﺞ اﻟﺗﺣﻔﯾظ‬ .‫اﻟﻛﻠﻣﺎت