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La notion d'intertextualité

1412 mots 6 pages
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La notion d’intertextualité est, de nos jours, l’un des principaux outils critiques dans les études littéraires. Son étude nous permet de comprendre que tout texte se lit impérativement en rapport avec d’autres. D’ailleurs, dans le cadre de la création littéraire, les écrivains procèdent à triple stratégie. D’abord, d’un point de vue thématique, ce sont les techniques digressives contrôlées qui sont les mieux utilisées. Elles consistent à insister sur une matière commune revisitée par d’autres genres. Ensuite, sous un angle esthétique, les écrivains recourent aux stratégies dites « palimpestrielles » pour mettre l’accent sur leur particularité, en adoptant des genres déjà existants et connus comme point de départ. Enfin, au niveau du matériau linguistique, les écrivains usent des stratégies de saturation. Ces dernières permettent de rendre compte la singularité de la littérature par le biais des outils performants. En outre, le concept de l’intertextualité, par sa dimension fondamentalement ambiguë, a fait l’objet de plusieurs controverses. Pour mieux comprendre l’importance et l’intérêt de l’intertextualité il est impératif de suivre l’évolution de ses multiples définitions ; examiner ses manifestations et son fonctionnement ; évaluer ses fonctions et sa classification.
D’une manière explicite ou tacite, l’œuvre littéraire, en plus d’être un message, demeure un « tissu » de mots et de phrases en relation avec d’autres mots, d’autres phrases, d’autres textes. A cet effet, est appelé intertextualité l’ensemble des démarches et pratiques (écritures et lectures) qui consistent à mettre une œuvre littéraire en rapport avec d’autres mots, d’autres phrases ou d’autres textes. Inspirant largement les théoriciens du groupe Tel Quel, Bakhtine, à propos de l’intertextualité, parle de « dialogisme ». Selon lui, « tout texte se situe à la jonction de plusieurs textes ». Au-delà de cette conception Bakhtinienne de l’intertextualité, Julia Kristeva pense que « tout texte

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    et se présente sous la forme d’une revue de littérature synthétique, fondée sur les principaux auteurs ayant réfléchi à la mode et aux tendances. Avec un découpage en six chapitres, nous retrouvons ainsi les traditionnelles parties réservées à un essai de définition, à l’origine et à l’historique de la notion traitée, aux théories les plus pertinentes et aux tentatives de prospective. Si l’abondante documentation en référence à d’importants ouvrages scientifiques que les plus érudits apprécieront assure un aspect théorique solide au livre, la clarté de la structure et de la syntaxe, et surtout les nombreux exemples préservent son accessibilité à un public plus large.….

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  • Tous les matins du monde - pascal quignard
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  • le passager de patrick senécal
    6409 mots | 26 pages

    Il est indéniable que ce roman, qui plaira aux garçons et aux filles, regorge de problèmes de lecture, car « tout texte littéraire pose un problème de lisibilité [2] ». Les élèves se sentiront « interpellés sur les plans affectif, philosophique et social [3]», puisque cette « œuvre littéraire transmet une somme incalculable de réflexions, de pensées, d’expérience, de sagesse, en attente d’être partagées, d’être critiquées [4] ». L’étude de ce roman, qui met en scène un jeune japonais de quinze ans révolté et souffrant d’une « allergie universelle », est plus que pertinente en classe de français. En effet, c’est par une lecture littéraire et subjective, « faite de participation [et] de plaisir [5] », que les élèves découvriront les nombreux repères culturels dont il est question et comprendront la transformation psychologique du personnage principal à travers sa quête vers l’acceptation de soi ainsi que la visée morale de ce roman paru en 2009. Ainsi, Le sumo qui ne pouvait pas grossir amènera les « élèves à se constituer des repères culturels….

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  • Les écrits professionnels des travailleurs sociaux SOCIaux sociaux
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    C’est ici clairement la relation professionnelle et le travail auprès de l’usager qui deviennent objets de description et de réflexion et non pas l’usager et ses difficultés seulement. En validation des acquis de l’expérience, la démarche exige du postulant qu’il rédige des textes s’efforçant de rendre lisibles, par la description de leur mise en œuvre, les compétences qu’il dit avoir acquises. Pour cela, ces écrits procèdent d’une approche centrée également sur la description du professionnel en action. La pratique de l’écrit pour le livret d’expérience introduit une nouvelle approche similaire à celle qui est aussi attendue dans le dossier de pratiques professionnelles.….

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  • Pourquoi certains auteur ont-il recours à la fiction pour transmettre des vérités?
    2181 mots | 9 pages

    Que ce soit par le biais de l’image (peintures, mosaïques, photographies…), de la parole (discours, conférence..), ou d’un tout autre moyen d’expression, de tout temps, l’Homme a cherché à transmettre des messages. Rapidement, la Littérature s’est démarquée comme étant un recours de choix. En effet, grâce à sa variété de genres, lui permettant une argumentation directe ou indirecte, sa variété de registres, visant à toucher de différentes manières le lecteur, la littérature dispose de nombreux moyens efficaces pour défendre des idées. Quels sont ces différents moyens qu’ont à leur disposition les écrivains? Pourquoi certains écrivains ont plus particulièrement recours à la fiction pour transmettre des vérités ou des lecons ?….

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  • Fiche méthode, dissertation d’histoire des arts
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    La réponse bien sûr doit être nuancée. Eviter les formules convenues («… c’est une période très importante. », « c’est un artiste très important »), affirmations à l’emporte pièce ou simplistes N’hésitez pas à critiquer le propos s’il s’agit d’une citation. Au brouillon vous « décortiquez » le sujet terme par terme, mot par mot, y compris les mots qui les mots de liaison (et/ou/chez/dans…) vous élaborez votre plan qui peut être démonstratif, chronologique (….

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  • Efficacité d'une oeuvre de fiction
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    La reflexion littéraire sur l’homme et le monde donne lieu à deux grands types de textes, ceux qui présentent directement aux lecteurs des idées, un raisonnement ou un engagement, et ceux qui mettent une histoire plaisante, fictive, imaginaire au service d’une intention didactique. Pourquoi certains écrivains ont-ils recours à cette deuxième forme d’argumentation indirecte pour inciter à réfléchir sur l’homme et sur le monde? Quels intérêts présentent les oeuvres fictives pour transmettre des idées? Dans un premier temps, nous verrons en quoi la fiction est une moyen efficace d’un point de vue de l’auteur, puis nous montrerons en quoi il l’est également du point de vue du lecteur.….

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    Il faut donc éviter les formulations littéraires, alambiquée, périphrases et tout emploi de mots « creux ». Les phrases de plus de 15 mots sont à éviter [1]. – La rigueur est une nécessité sans laquelle toutes les interprétations et critiques sont possibles. Il faut s’im-poser une démarche de composi-tion sans faille, qui se situe à l’opposé des différents styles litté-raires : « le meilleur style est l’absence de style » (Maisonneuve)….

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  • Dissertation
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    * On entend par connaissances littéraires les procédés langagiers (figures de style, versification, types de phrases, etc.) et les notions littéraires (point de vue narratif, genres, etc.) utilisés à l’appui de votre argumentation. On entend également par « puiser dans vos connaissances littéraires » le fait de vous référer à d’autres œuvres que les textes proposés, de relier ces derniers à des courants ou tendances littéraires, ou le fait d’avoir recours à des connaissances culturelles et sociohistoriques qui conviennent au sujet de rédaction. PRÉPARATION À L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS MICHEL TREMBLAY :….

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    Identification du message textuel La première phrase qui tombe directement sous nos yeux est celle placée en plein centre de l’affiche (« Pour donner de l’imagination à notre mémoire, revisitons notre patrimoine ».). Elle invite le lecteur à se remémorer la culture française, à travers l’adaptation télévisée de ce roman. En effet, l’idée n’est pas mauvaise car avec l’essor des moyens de télécommunications, le livre est de plus en plus délaissé au profit de la télévision où l’ordinateur, plus interactif. Les gens seront plus attirés par un roman s’il est adapté à l’écran.….

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  • L'incendie de mohammed dib
    2977 mots | 12 pages

    Par ailleurs, une œuvre littéraire supposant un tel projet idéologique, se lit à plusieurs niveaux, où s’imbriquent sens littéral et implicites ou sous-entendus produits par le travail textuel de l’auteur. C’est pourquoi on propose l’analyse du prologue de L’incendie afin d’illustrer quelque peu….

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  • Intertextualité
    1493 mots | 6 pages

    Plan : I) Approche générale II) Etude détaillée du concept 2-1 Définitions 2-2 Manifestation et fonctionnement 2-3 Fonction 2-4 Fréquence et classification 2-5 Protocole de lecture III) Espace critique 3-1 Théoriciens 3-2 Lexique des termes connexes IV) Pour finir I) Approche générale Apparu comme néologisme des années soixante, le concept d’intertextualité qui devait avoir une grande fortune en théorie littéraire fit aussitôt face à une difficulté de taille : le droit de cité. Plongé dans le cercle vicieux des définitions, il en ressortit pourtant en gagnant en précision sémantique. Aujourd’hui, il fait explicitement référence à l’ensemble de liens complexes qu’un texte entretient avec l’histoire littéraire et même l’histoire de la connaissance en générale. Cependant, l’intertextualité est à différencier de la recherche des sources et des influences. Etablissant des rapports entre les textes par-delà leur apparente spécificité (il faut savoir qu’on invente rarement en littérature), elle leur dresse ce qu’on pourrait appeler une méga« généalogie » littéraire en les abordant sous l’angle de vue thématique (similitude des sujets), esthétique (« tout est dit » mais il reste d’autres manières de dire) et linguistique (importation ou exportation d’outils linguistiques pour un texte novateur).….

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  • Intertextualité
    608 mots | 3 pages

    Intertextualité «Intertextualité» désigne les relations d'un texte à d'autres textes dans la grande «mosaïque» des pratiques culturelles et leur expression. Un «intertexte» est donc un point de focalisation à l'intérieur de ce réseau ou d'un système, alors que «intertextualité» d'un texte potentiel et le statut provient de ses relations avec d'autres textes passés, présents et futurs. Contrairement à l'expression «de référence», à laquelle elle est étroitement liée, «intertextualité» n'a pas de forme verbale et donc a des pouvoirs illimités de désignation, mais pas la spécification d'un type particulier d'activité textuelle (Orr 2003). Cependant, à la différence des conditions essentielles telles que «allusion», «intertextualité» a une origine et une date spécifiques.….

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