LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE : EVOLUTION DE L’APPROCHE COMMUNICATIF ?

Tout au long de l’histoire, l’homme a eu besoin de se communiquer avec les autres, et pour en faire, il a crée une grande quantité de langues qui varient selon la région géographique, le moment de l’histoire, le temps qui se passe, les gens que l’utilisent, etc. Mais cette variété pose un problème lorsque les gens essaient de se communiquer avec d’autres qui utilisent une langue différente. Alors, l’homme a décidé d’apprendre les langues des autres. On a essayé diverses méthodes, qui se différenciaient des précédents par des facteurs comme les raisons pour apprendre la langue, les buts à atteindre, la technologie dont on disposait, parmi d’autres.

Cette évolution de l’apprentissage des langues est arrivée à une fourche où il y a plusieurs approches. Une d’elles est la Perspective Actionnelle, qui est apparue il y a quelques années comme conséquence de l’Approche Communicative. Mais il faut les connaître un peu pour pouvoir s’interroger sur les différences entre les deux, par rapport à la partie théorique et à la partie pratique. Est-ce qu’il existe une véritable dissemblance entre elles ?

Suivant l’ordre chronologique, on parlera d’abord sur l’Approche Communicative, qui apparait vers la fin des années 1970. D’après Germain, C. (1993), cette approche surgit avec la création du Niveau-seuil à 1976 pour le cas du français (qui suit le modèle du Threshold Level English). Postérieurement, à la fin des années 1990, la Perspective Actionnelle fait son apparition à la suite de la création du Cadre Commun de Référence pour les Langues.

Le Niveau-seuil est un document qui recueille des « actes de parole » et spécifie des énoncés possibles pour chacun. Ce document est crée par un groupe d’experts réuni par le Conseil de l’Europe, qui avaient pour objectif « mettre sur pied des cours de langues pour adultes. » Evidemment, ces cours de langues devaient répondre aux besoins langagiers des