« Se demander pourquoi un enfant joue, c’est se demander pourquoi c’est un enfant » : l’enfant et le jeu, J.Chateau
Le mot jeu est un mot du vocabulaire des adultes. L’enfant fait juste « quelque chose » pour lui. Pour certain= négatif.
Critères : activité commune de tous les humains voire de certains animaux.
N’importe quelle action peut donner lieu à des jeux. Quelles relèvent du domaine psychomoteur, cognitif, socio-relationnel ; qu’elle utilise des objets ou non d’usage courant ou spécifique à l’usage de jouets.
Il n’y a pas forcément de bonnes façons de jouer avec un jouet. Plus le jouet est simple plus il développe l’imagination.
Liberté : le jeu ne peut être contraint sinon perte du caractère du jeu
Absence d’enjeux : pas d’engagement dans le réel, peuvent tout se permettre
Pas de production : contrairement à une activité
Notion de plaisir : tant qu’il ya du plaisir, l’enfant joue
Le jeu peut être une manière de se représenter le monde qui peut permettre à l’enfant de maîtriser son environnement. Il ne se dévlopp pas forcément dans un cadre formel.
Dans la déclaration des Droits de l’Enfant, le droit de jouer est défini comme un droit au même titre que le travail des enfants.
On sait que le jeu est un facteur de dvlpmt de l’enfant : il comprend, il apprend, il réfléchit.
On peut noter 2 caractéristiques importantes :
• Le temps qu’il passe à jouer
• Les différents types de jeux en lien avec son développement
Il est important de proposer différents supports pour que l’enfant puisse faire des choix. La répétition est importante pour le plaisir de l’enfant et pour ses acquisitions.
Concernant les plus petits, ils jouent à côté ou devant les autres qu’avec eux.
Vers 2 ans et demie commence à jouer ensemble = socialisation
Apprendre à vivre en société, règles du jeu, faire des compromis, attendre son tour.
Jeux de ballons, plaques avec un personnage
Notre rôle : présence rassurante et encadrante. On peut proposer, se laisser entraîner dans