Didactique du Français

Intitulé de l’exposé :

Le socioconstructivisme

Et son implication en enseignement du français.

• Plan de travail

Introduction: ❑ Les modèles d’avant le socioconstructivisme:
A. Modèle transmissif
B. Modèle comportementaliste
C. Modèle constructiviste et socioconstructiviste ❑ Définition et Historique:
A. Définition du socioconstructiviste
B. Historique du courant ❑ L’approche socioconstructiviste:
A. Les processus de la construction du savoir et du développement de l’intelligence a. L’éducation, l’apprentissage et le développement b. Nature sociale des processus mentaux supérieurs c. De l’inter-psychique à l’intrapsychique
B. Les types et les structures de l’interaction 1. Les types d’interactions a. Interdépendance de l’apprentissage et de son contexte b. Le conflit sociocognitif c. La métacognition 2. Les structures d’interactions a. La collaboration b. La coopération c. Le tutorat ❑ Le socioconstructivisme et l’enseignement a. La pédagogie de projet b. Le rôle de l’enseignant Conclusion.

• Introduction

La psychologie d’apprentissage s’est vue accorder une importance capitale dans le domaine de l’éducation. Son importance vient du fait qu’elle est devenue la base de toute pédagogie. Le souci de bien éduquer les élèves a poussé plusieurs psychopédagogues à utiliser les données de la psychologie dans leur domaine d’interaction. À l’instar des autres approches d’apprentissages: Béhaviorisme, cognitivisme et constructivisme, le socioconstructivisme constitue l’une des théories d’apprentissage les plus récentes. Alors, qu’est ce que le socioconstructivisme? Sur quoi se fonde-t-il? Comment se manifeste-il? Ces questions et d’autres seront détaillées tout le long de cet exposé.

❑ Les modèles d’avant le