Les analyses théoriques du rôle de l'école dans la mobilité sociale
On peut distinguer 2 approches : celle de Bourdieu et celle de Boudon a- l'analyse de P. Bourdieu thèse : l'école est un facteur de reproduction sociale
Selon lui, la famille et le milieu social concourt à cette reproduction que l'école exerce. La famille mobilise en faveur de ses enfants différents types de capitaux que l'école valorisera selon un mécanisme de sélection.

L’école est un facteur de sélection et d’inégalité.
En quoi l’école favorise - t - elle plus l’immobilité que la mobilité ? L’école est-elle un facteur d’exclusion sociale ?
Bourdieu veut montrer que la famille mobilise en faveur de ces enfants 3 types de capitaux. L’école valorisera cette dotation selon un mécanisme de sélections. La famille s’intéresse à l’école depuis les années 1970 car avant l’école n’avait pas cette fonction de sélection. . Depuis 70, l’école commence à fabriquer des inégalités. En conséquence, P. Bourdieu considère que l'école participe à la reproduction de la société.Cette sélection se faisait en amont de l'école les éléments d'héridité sont :
• le capital culturel : l’ origine sociale pèse sur la réussite scolaire.
• le capital social et économique : ils définissent la position sociale.
- En 1993, si les parents ont le bac, 70 % de leurs enfants ont le bac voire plus.
- Cependant, si les parents n’ ont pas de diplôme, 25% des enfants n'ont pas de diplôme ; et la probabilité que ces enfants aient au moins le bac est de 21%.
A diplôme égal, si le père est cadre, l’ enfant a plus de chance de devenir cadre, que si le père est ouvrier. Ce mécanisme résulte du capital social.
Dans le système scolaire traditionnel, la sélection se fait avant l’ école.
Mais depuis les années 1970, avec la massification, la sélection se fait durant le cursus scolaire.
Aujourd’hui, l’ école reproduit les inégalités mais elle fabrique aussi de l’ exclusion sociale.
Par exemple, l'objectif de 80% d’ une