En route pour le SOCIO-CONSTRUCTIVISME ! !

Les didacticiens se réfèrent à des hypothèses sur la façon dont les élèves apprennent. Ils privilégient le modèle socio-constructiviste qui s’appuie sur les travaux en psychologie génétique ( Jean PIAGET ) , en épistémologie ( G. BACHELARD ) ,et en psychologie sociale (DOISE, MUGNY, PERRET-CLERMONT ) .

3 conceptions de l’apprentissage ( acquisition de connaissances nouvelles ) :

A ) La conception transmissive ( conception de la tête vide )

On part du principe que l’enfant ne sait rien sur la connaissance à acquérir L’enseignant présente clairement le savoir L’élève est attentif, écoute Exercices d’entraînement et de réinvestissement

AVANTAGES : gain de temps le maître enseigne à un grand nombre d’élèves enseignement efficace pour faciliter une structuration de connaissances correctes mais disparates et lacunaires
LIMITES : on ne tient pas compte du déjà-là manque de sens connaissances en “puzzles” démarche essentiellement déductive
Pas d’appropriation véritable

B ) La conception béhavioriste

On part du principe qu’on ne peut pas avoir accès aux structures mentales de l’individu et que seuls les comportements observables peuvent être l’objet d’étude. L’enseignant fixe un objectif ( pédagogie par objectifs ) Si l’objectif est trop complexe , il le décompose en sous objectifs Les nouveaux comportements sont récompensés Situations d’entraînement systématique pour automatiser le nouveau comportement Fort guidage pour éviter l’erreur

maître état de connaissance final

élève