Ecrit 1
Texte série 7

Les contributions de l’éducation physique :

« de la formation du citoyen, à l’éducation à la citoyenneté… »

Introduction :

Quoiqu’il en soit, si la citoyenneté se décrète et s’attribue, elle s’acquiert par le biais de l’instruction, la formation, ou encore l’éducation. De ce point de l’école participe pleinement à la construction de la citoyenneté. Cette notion n’a pas eu le même sens tout au long du 20ème siècle.

I- Définition synthétique de la « citoyenneté » :

Selon P. Canivez, éduquer le citoyen ?, Hatier, 1990, « la citoyenneté définit l’appartenance à un état ». En ce sens, il est conféré un statut à l’individu, auquel sont rattachés des droits et des devoirs répertoriés. Il y aurait donc autant de types de citoyens que de types d’état. Mais de nos jours, le problème de la citoyenneté n’est pas seulement perçu comme un problème juridique ou constitutionnel. Il repose aussi sur la question du mode d’insertion de l’individu dans la communauté.

II- Construction axiologique de la citoyenneté :

Le système des valeurs permettant la construction du comportement citoyen est fondé sur le respect des notions de : - Liberté : Elle n’est que relative à un ensemble de droits et de devoirs. Notre liberté individuelle s’exprime dans une architecture de lois, de règles… communautaires qu’il faut s’attacher à respecter soi-même, et à faire respecter aux autres. Dans ce cadre réel et fonctionnel de liberté, la conformité est peut-être appréciée, mais elle n’exclue ni la créativité, ni la culture d’un certain degré de différenciation aux autres (style de vie et / ou de jeu). Au contraire, il s’agit de s’enrichir des différences inter-individuelles. Tout règlement (d(activité sociale, et donc d’activité physique et sportive) est une réponse à l’expression d’une liberté optimale dans le respect de l’égalité des chances, et des êtres